Dissertationen und Habilitationen

Abgeschlossene Dissertationen

• Dr. Michael Stierstorfer (2017): Antike Mythologie in der Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. Unsterbliche G?tter- und Heldengeschichten?
• Dr. Johannes Wild (2019): Schriftliche Erz?hlf?higkeiten diagnostizieren und f?rdern. Eine empirische Studie zum Erfassen von Textqualit?t in der Primar- und Sekundarstufe.
• Dr. Magdalena Schulte (2019): Bildungssprachliche Anregungsqualit?t im Fachunterricht. Videoanalysen zur sprachlich-kognitiven Aktivierung durch Lehrkraftfragen.?
• Dr. Doris Thanner (2021): Gespr?chskompetenzf?rderung?in Bewerbungsrollenspielen.?Konzeption, Implementierung und Evaluation.
• Dr. Lisa Gaier (2021): Gut erkl?rt? FALKE-D: Eine empirische Studie zu Erkl?rungen im Deutschunterricht aus unterschiedlichen Beobachterperspektiven.
• Dr. Christian Gegner (2021): Mündliche Kompetenzen von Lehramtsstudierenden: Stimmliche Leistungsf?higkeit,?rederhetorische und sprechkünstlerische Kompetenzen bei künftigen Deutschlehrkr?ften.
• Dr. Marina Goldenstein (2021):?Fortbildung und begleitete Implementation als Ma?nahmen zur Weiterentwicklung professionsbezogener Kompetenzen von Deutschlehrkr?ften.?Empirische ?berprüfung im Rahmen des Projekts RESTLESS (Regensburger Selbstregulationstraining für Lese- und Schreibstrategien).
• Dr. Christina Knott (2022): Mit Textproduktionsstrategien schriftliches Erz?hlen f?rdern. Eine Interventionsstudie am ?bergang von Primar- zu Sekundarstufe I.
• Dr. Teresa Scheubeck?(2023): Mit audiovisuellen Texten der Popul?rkultur literarische Kompetenz f?rdern.?Das Potenzial von Werbespots im Literaturunterricht.
• Carolin Donhauser-Buchmaier (2024). Gedichtinterpretationen schreiben. Eine empirische Studie zur Wirksamkeit von Modelltexten und textsortenspezifischen Strategien-

Laufende Dissertationen

• Mara Rader: "Auswirkungen des fachspezifischen Professionswissens von Deutschlehrkr?ften und der Qualit?tsmerkmale von Deutschunterricht auf die Leistungen der Schülerinnen und Schüler"
  Was muss eine Deutschlehrkraft wissen und k?nnen, um guten Deutschunterricht zu erteilen? Unter welchen Bedingungen erweist sich Deutschunterricht als lernwirksam? Lassen sich Prozessmerkmale identifizieren, die für die Qualit?t von Deutschunterricht von hervorgehobener Bedeutung sind? bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@e und ?hnliche zentrale Erkenntnisinteressen sollen durch mein Promotionsprojekt beantwortet werden, das im Rahmen der interdisziplin?ren Nachwuchsforschungsgruppe FALKO-PV (Fachspezifische Lehrkraftkompetenzen – Pr?diktive Validierung) unter der Leitung von Dr. Alfred Lindl entsteht.
  Dabei liegt der Untersuchungsfokus zun?chst auf dem dom?nenspezifischen Professionswissen, bestehend aus Fachwissen und fachdidaktischem Wissen, das zu Beginn der Studie bei den beteiligten Deutschlehrkr?fte ermittelt wird. Zur Erfassung dieses Professionswissens dienen Testinstrumente, die im Vorg?ngerprojekt FALKO konzipiert wurden (in Deutsch: Pissarek & Schilcher, 2017). Eine Analyse der Vorhersagekraft dieses Wissens in Bezug auf den Deutschunterricht und dessen Zielkriterien (sog. pr?diktive Validierung) kann relevante Zusammenh?nge aufdecken und theoretische Annahmen empirisch überprüfen, wie beispielsweise, ob Deutschlehrkr?fte mit einem hohen Professionswissen in ihrem Fach tats?chlich auch besseren Deutschunterricht erteilen.
  Ein weiterer Untersuchungsschwerpunkt sind also die Qualit?tsmerkmale des Deutschunterrichts. Ungekl?rt ist gegenw?rtig, inwieweit g?ngige Unterrichtsqualit?tsmerkmale (z. B. drei Basisdimensionen) für das Fach Deutsch relevant sind und ob zus?tzliche fachspezifische Aspekte existieren, die einen wesentlichen Einfluss auf die Qualit?t des Deutschunterrichts und den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler haben. M?gliche weitere einflussreiche Merkmale sollen also identifiziert, messbar gemacht und ihre Bedeutung für qualit?tsvollen Deutschunterricht analysiert werden.
  Darauf fu?end soll schlie?lich die Wirkungskette von der Kompetenz der Deutschlehrkraft bis hin zur Leistung der Schülerinnen und Schüler empirisch überprüft werden.

Laufende Habilitationen

• Dr. Christina Knott
• Dr. Friederike Pronold-Günthner:?DiRect (Digital Rechtschreiben trainieren)
  Entwicklung und empirische Evaluation eines digitalen Rechtschreibtrainings im Blended-Learning und Onlineformat für Schüler/-innen der 5. Jahrgangsstufe an bayerischen Gymnasien. Informationen zum Projekt.
  Status: Datenerhebung abgeschlossen; Ver?ffentlichung der Ergebnisse für Frühjahr 2024 geplant
• Dr. Johannes Wild:?Die Rolle des lesebezogenen Professionswissens von (angehenden) Lehrkr?ften: Zur Wirksamkeit der Lesef?rderung in der Grundschule
  In der Studie wird untersucht, welche Aspekte des lesebezogenen Professionswissens die Effektivit?t von Leseunterricht ma?geblich beeinflussen und welche F?rderverfahren Lehrkr?fte tats?chlich im Unterricht nutzen. Insbesondere die Facetten des Fachwissens und Fachdidaktischen Wissens (Erkl?ren und Repr?sentieren, Schülerkognitionen, Potential von Aufgaben) sollen dabei fokussiert werden.
  Status: Datenerhebung abgeschlossen; Doppelblindauswertung l?uft