Prof. Dr. Anita Schilcher

• 1987: Abitur am Gymnasium Pfarrkirchen
• 1987-1993: Studium für das Lehramt an Grundschulen
  Magisterstudiengang für Deutsche Literaturwissenschaft mit den Nebenf?chern Psychologie und Allgemeine P?dagogik
• 1992-1994: Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grundschulen
• 1994-1997: Lehrerin an verschiedenen?Grund- und Mittelschulen?
• 1997-2000: Promotion?in Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur an der?Universit?t Passau
• 2001: Abschluss der Dissertation über ein Thema der Kinderliteraturforschung
• 2000-2006: Lehrerin an einer Grundschule und (Teil-) Abordnung an die Universit?t Passau
• 2007: Abschluss der Habilitation über ein Thema der Schreibdidaktik
• 2007: Auszeichnung der Habilitation mit dem Karl-Heinz-Pollok-Ged?chtnispreis
• seit 2007: Professorin an der?Universit?t Regensburg

Weitere Aufgabenbereiche:?

• seit 2023: Mitglied der Expertenkomission zur Lehrerbildung
• seit 2013: Leiterin des Regensburger Universit?tszentrums für Lehrerbildung (RUL)
• 2017-2018: Jurorin für den Kinder- und Jugendliteraturpreis: Sparte Kinderbuch
• Mitglied im Forschungsverbund für "didaktisch-empirische Schreibforschung" (dieS)
• seit 2013: Mitglied im Projektteam des ZSK Regensburg

Gutachtert?tigkeiten

Betreute Dissertationen:

• Michael Stierstorfer: Antike Mythologie in der Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. Unsterbliche G?tter- und Heldengeschichten? (2017)
• Magdalena Schulte:? Bildungssprachliche Anregungsqualit?t im Fachunterricht. Videoanalysen zur sprachlich-kognitiven Aktivierung durch Lehrkraftfragen.?(2020)
• Johannes Wild: Schriftliche Erz?hlf?higkeiten diagnostizieren und f?rdern. Eine empirische Studie zum Erfassen von Textqualit?t in der Primar- und Sekundarstufe.?(2020)
• Christian Gegner: Mündliche Kompetenzen von Lehramtsstudierenden - stimmliche Leistungsf?higkeit, rederhetorische und sprechkünstlerische Kompetenzen bei zukünftigen Deutschlehrkr?ften. (erscheint 2021)
• Teresa Scheubeck: Das Potenzial audiovisueller Texte der Popul?rkultur für die F?rderung literarischer Kompetenz. (erscheint 2021)
• Lisa Gaier: Gut erkl?rt? FALKE-D: Eine empirische Studie zu Erkl?rungen im Deutschunterricht aus unterschiedlichen Beobachterperspektiven. (erscheint 2021)
• Christina Knott: Schreibkompetenz f?rdern mit Textproduktionsstrategien zum Erz?hlen. Eine Interventionsstudie am ?bergang von Primar- zu Sekundarstufe I. (erscheint 2021)
• Doris Thanner: Gespr?chskompetenzf?rderung in Bewerbungsrollenspielen – Konzeption, Implementierung und Evaluation strategiegestützter Trainings diskursiver F?higkeiten. (erscheint 2021)

Zweitgutachterin bei Dissertationen:

• Friederike Pronold-Günthner: Geschlecht und Identifikation. Eine empirische Untersuchung zur geschlechtsspezifischen Rezeption von Jugendbüchern (2010)
• Sperlich, Christine: "Bewundert viel und viel gescholten“. Schiller im Deutschunterricht - Rezeptionsgeschichte eines Klassikers (2013)
• Sandra Herfellner: Theorie und Praxis von Attributstrukturen in Schulbüchern. Eine f?cherspezifische Analyse (2015)
• Nadja Lindauer: Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen. Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens auf der Sekundarstufe I (erscheint 2021)

Gutachterin bei Habitilationsschriften:

• Christel Meier: Kompetenzfacetten literar?sthetischer Sprachreflexion (erscheint 2021).
• Marja Rauch: Die Schule der Einbildungskraft. Zur Geschichte des Literaturunterrichts in der Romantik (2011).

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Monographien

• Schilcher, Anita (2007): Schreiben in simulierten, problemorientierten Lernumgebungen. Entwicklung eines schreibdidaktischen Modells auf der Grundlage textlinguistischer und kognitionspsychologischer Forschungsergebnisse sowie eine empirische Evaluation seiner Wirksamkeit. Universit?t Passau. Manuskript.
• Schilcher, A.?(2001): Geschlechtsrollen, Familie, Freundschaft und Liebe in der Kinderliteratur der 90er Jahre. Studien zum Verh?ltnis von Normativit?t und Normalit?t im Kinderbuch und zur Methodik der Werteerziehung.?Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien, 15.

Herausgeberschriften/ Moderation

• Schilcher, A. &?Finkenzeller, K. & Knott, C. & Pronold-Günthner, F. &?Wild, J.?(2020) (Hrsg.): Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht. Praxisbuch für Studium und Referendariat: Strategien und Methoden für professionelle Deutschlehrkr?fte.?2. Auflage. Seelze: Kallmeyer.

• Schilcher, A. & Knott, C. & Wild, J. & Goldenstein, M. & Sontag, C. & St?ger, H. (2020): Schreibtraining auf Burg Adlerstein. Braunschweig: Westermann.
• Schilcher, A. & Wild, J. & Knott, C. & Goldenstein, M. & Sontag, C. & St?ger, H. (2020): Lehrerhandreichung zum Schreibtraining auf Burg Adlerstein. Braunschweig: Westermann.
• Schilcher, A. & Pissarek, M. (2018) (Hrsg.),?Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz. Ein Modell literarischen Lernens auf semiotischer Grundlage. 4. Auflage.?Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

• Schilcher, A. &?Finkenzeller, K. & Knott, C. & Pronold-Günthner, F. &?Wild, J.?(2018) (Hrsg.): Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht. Praxisbuch für Studium und Referendariat: Strategien und Methoden für professionelle Deutschlehrkr?fte. Seelze: Klett Kallmeyer.

• Wild, J. & Schilcher, A. &?Wachter, E.?u.a. (Hrsg.): Filius: Flüssigkeit im Lesen mit unterschiedlichen Sachh?rtexten trainieren. Online verfügbar: www.projektelis.eu.

• Wild, J. & Schilcher, A. (2018) (Hrsg.): Filia: Fachintegrierende Lesef?rderung mit Lesestrategien. Lehrerhandreichung. Online verfügbar: www.projektelis.eu?

• Krauss, S. & Lindl, A. & Schilcher, A. (2017) (Hrsg.),?FALKO: fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik. Münster: Waxmann.

• Müller, K. & Decker, J. & Krah, H. & Schilcher, A. (2016)?(Hrsg.),?Genderkompetenz mit Kinder- und Jugendliteratur entwickeln. Grundlagen - Analysen – Modelle.?Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

• Pissarek, M. & Schilcher, A. (2015) (Hrsg.),?M?rchen. H?ren, erz?hlen, schreiben. Braunschweig: Westermann.?Praxis Grundschule,?5.

• Pronold-Günthner, F. & Schilcher, A. & St?ger, H. (2013) (Hrsg.),?Burg Adlerstein. Lesetraining.?Braunschweig: Westermann.?Praxis P?dagogik.

• Schilcher, A. & Pissarek, M. (2013) (Hrsg.),?Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz. Ein Modell literarischen Lernens auf semiotischer Grundlage. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

• Schilcher, A. & Pecher, C. (2012)?(Hrsg.),?"Klassiker" der internationalen Jugendliteratur. Kulturelle und epochenspezifische Diskurse aus Sicht der Fachdisziplinen. Bd. 1. ?Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

• Schilcher, A. & Philipp, M. (2012) (Hrsg.),?Selbstreguliertes Lesen. Ein ?berblick über wirksame Lesef?rderans?tze.?Seelze: Kallmeyer.

• Schilcher, A. (2012) (Hrsg.),?Sachtexte. Lesen. Verstehen. Schreiben. Braunschweig: Westermann.?Grundschule,?9.

• Schilcher, A. (2013)?(Hrsg.),?Raus mit der Sprache! Systematisch zum kompetenten Vortrag. Braunschweig: Westermann.?Grundschule, 9.

• Schilcher, A. & Pecher, C. (2013)?(Hrsg.),?"Klassiker" der internationalen Jugendliteratur. Kulturelle und epochenspezifische Diskurse aus Sicht der Fachdisziplinen. Bd. 2. ?Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

• Schilcher, A. (2011) (Hrsg.),?Erz?hl mal! Kompetenzen für schriftliches Erz?hlen entwickeln. Braunschweig: Westermann.?Grundschule, 3.

• Schilcher, A. (2011)?(Hrsg.), Literatur genie?en. Literatur verstehen. Literarische Kompetenzen für Grundschulkinder. Braunschweig: Westermann.?Grundschule,?7-8.

• Müller, K. & Schilcher, A. (2010) (Hrsg.),?Literatur sehen und h?ren. Literarische Bildung ohne Bücher. Braunschweig: Westermann.?Praxis Grundschule,?6.

• Schilcher, A. (2010) (Hrsg.),?Schreib, wie du sprichst? Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Zwei Konzepte und ihre Zusammenh?nge. Braunschweig: Westermann.?Grundschule,?3.

• Kliewer, A. & Schilcher, A. (2004) (Hrsg.),?Neue Leser braucht das Land! Zum geschlechterdifferenzierenden Unterricht mit Kinder- und Jugendliteratur. Tagung "Pippi Langstrumpf küsst Harry Potter". Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

Aufs?tze

2024

• Gutzmann, M., Kruse, N., Wild, J. & Schilcher, A. (2024). Diskurs: Literarische Bildung und Bildungsstandards. In C. Jantzen, A. Ritter & M. Ritter (Hrsg.), Literarische Bildung für die Grundschule. Kinder – Literatur – Didaktik (=Beitr?ge zur Reform der Grundschule – Band 158) (S. 94-106). Frankfurt a. M.: Grundschulverband. [peer reviewed, Moderation: A. Ritter]
• Gegner, C., Sabath, C., Schilcher, A.?(2024). Stimmscreening für Lehramtsstudierende im Projekt KOLEG2 an der Universit?t Regensburg. Ein Angebot des Communication and Voice Centers for Teachers. In? Schnebel, S., Grassinger, R., u.a. (Hrsg.),?Begleitung und Beratung. Konzepte zur Unterstützung professioneller Entwicklung im Lehramtsstudium.?Müster: Waxmann.

2023

• Schilcher, A., Podwika, D. (2023). Literatur - kurz erkl?rt? Erkl?rvideos zum literarischen Lernen im Flipped-Classroom. In? Merlin, D., Anders, P. (Hrsg.), Medien im Deutschunterricht, 2, 1-15. München: kopaed?(online verfügbar).

• Schilcher, A., Podwika, D. (2023). Was für eine Geschichte wird erz?hlt? Praxis Grundschule?5, S. 30-37.

• Schilcher, A., Knott, C. (2023). Der Auszug aus der narrativen Unmündigkeit. Praxis Grundschule, 5, S. 6-9.

• Schilcher, A. (2023). Boys & books: Sind stereotype Jungendarstellungen lesemotivationsf?rdernd? In Bredel-Kepser, I., Achtermeier, D., Schmitt, K. (Hrsg.), Lesef?rderung für Jungen. Zeitgem?? - notwendig - gendersensibel??(S.227-234). München: kopaed.

• Wild, J., Schilcher, A. & Knott, C. (2023). Erfolgsfaktor Lernstrategien. Was Lernstrategien sind und wie sie den Deutschunterricht bereichern. Schulforum aktuell, 2, 8-11.

• Steinert, M., Schilcher, A. & Wild, J. (2023). FiLBY-4 Lehrerhandreichung. Fachintegrierte Lesef?rderung Bayern. Regensburg. o.?V. (online verfügbar über den FiLBY-4-Selbstlernkurs unter fibs.alp.dillingen.de)

• Schilcher, A., Wild, J., Steinert, M. & Treitinger, B. (2023). FiLBY-4. Fachintegrierte Lesef?rderung Bayern (=Arbeitsheft). Regensburg. o. V. (online verfügbar über den FiLBY-4-Selbstlernkurs unter fibs.alp.dillingen.de)

• Schilcher, A.?&?N?ske, L.?(2023).?Eine Sprache für die eigene Unsicherheit finden.?Praxis Grundschule, 3,?S. 16-21.

• Schilcher, A., Glondys, M. & Wild, J. (2023). Leseunterricht in den Grundschulen in Deutschland. In N. McElvany, R. Lorenz, A. Frey, F. Goldhammer, A. Schilcher & T.?C. Stubbe (Hrsg.), IGLU 2021. Lesekompetenz von Grundschulkindern im internationalen Vergleich und im Trend über 20 Jahre (S. 179-196). Münster: Waxmann.

• Schilcher, A. & Podwika, D.?(2023). Mehr als nur sch?ne Beigabe. Texte durch Bilder besser verstehen.?Praxis Grundschule, 2, S. 20-23.

• Schilcher, A. & Knott, C. (2023). M?dchenbücher. kjl&m, 23(2), S. 16-25.

• Schilcher, A., Scheubeck, T. & Lindl, A. (2023).?Entwicklung literarisch-?sthetischer Rezeptionsstrategien – vom Blick der Kamera zum Blick auf die Figuren. In Magirius, M., Meier C., Kubik S. &? Führer C. (Hrsg.), Evaluative ?sthetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens?(S. 335-353). München:?kopaed.

2022

• Schilcher, A., Asen-Molz, K. & Knott, Christina (2022). Erkl?ren als Core Practice. ?ber die F?rderung von Erkl?rkompetenz angehender Lehrkr?fte. In journal?für lehrerInnenbildung (jlb),?3 (S. 30-43). doi.org/10.35468/jlb-03-2022-02

• Schilcher, A., Wild, J., Kraus, E. & Hilbert, S. (2022). FiLBY – Ein dreij?hriges Lese-Trainingsprogramm im Praxis-Check. In N. McElvany, M. Becker, F. Lauermann, H. Gaspard & A. Ohle-Peters (Hrsg.), Optimierung schulischer Bildungsprozesse – What works? (S. 95-120). Münster: Waxmann.

• Schilcher, A., Wilhelm, M., Stein, M., Neugebauer, C. & Wild, J. (2022). Das Lesef?rderprojekt FiLBY. Ein Erfahrungsbericht aus vier Perspektiven. In N. McElvany, C. Lepper, M. Becker, H. Gaspard & F. Lauermann (Hrsg.),?Schulische Intervention: Wie kann Wissenschaft‐Praxis‐Transfer gelingen??(S. 9-34) Münster: Waxmann.
• Schilcher, A., Wild, J., Kraus, E. & Hilbert, S. (2022). FiLBY-2 – ein Leseflüssigkeitstraining für alle Schülerinnen und Schüler??SLLD-Z, 2, 1-29. doi.org/10.46586/SLLD.Z.2022.9606 [peer reviewed]
• Schilcher, A. (2022). Lernunterstützende Schreibumgebungen gestalten. Praxis Grundschule, 2, 6-8.
• Schilcher, A. & Hummel, E. (2022). Erz?hlen lernen - mit Erz?hlbausteinen. Praxis Grundschule, 2, 10-12.
• Wild, J., Knott, C. & Schilcher, A. (2022). Pflanzenj?ger und Wissenschaftler. Fachintegriertes Schreiben nach dem Vorbild von Alexander von Humboldt. Praxis Grundschule, 2, 16-19.
• Wild, J., Kraus, E., Steinert, M., Hilbert, S. & Schilcher, A. (2021). Ein Lesestrategietraining im Distanzunterricht? Wie sich das ver?nderte Lernumfeld w?hrend der Corona-Pandemie auf die Entwicklung des Leseverstehens von Schülerinnen und Schülern auswirkt. In M. Philipp & S. Jambor-Fahlen (Hrsg.),?Lesen: Prozess- und Produktperspektiven von der Wortebene bis zu multiplen Texten?(77-99). Weinheim: Beltz Juventa.

2021

• Schilcher, A. & Wild, J. (2021). Lese-Apps auf dem Prüfstand.?BiSS-Transfer Journal, 14, 7-10.

• Schilcher, A. &?Meier, C. (2021):?Verwandtschaften, Wahlverwandtschaften und andere Beziehungskisten.?Deutschdidaktik als transdisziplin?res Fach.?Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik.
• Schilcher, A. (2021): Warum Diagnostik für den Leseunterricht wichtig ist. LESEN!, 4, 8-13.
• Schilcher, A. et al. (2021): FALKE: Experiences From Transdisciplinary Educational Research by Fourteen Disciplines. Frontiers in Education, 5, 1-14. doi:?10.3389/feduc.2020.579982.

• Ehras, C., Asen-Molz, K., Frei, M., Schilcher, A. & Krauss, S. (2021). Erkl?ren lernen – Ein Seminarkonzept zur F?rderung von Erkl?rkompetenz durch Videografie als Reflexionsanlass. In: Siegel, S. T. & Heiland, T. (Hrsg.),?Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft??Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (203-212). Bad Heilbronn:?Verlag Julius Klinkhardt.

• Schilcher, A. (2021):?Was ist ?fachliches Hintergrundwissen‘ für das literarische Lernen in der Schule? Ein literaturdidaktischer Blick auf die semiotische Literaturwissenschaft. In: Decker, J. & Gr?f, D. & Gro?mann, S. & ?Nies, M. (Hrsg.),?Mediale Strukturen - Strukturierte Medialit?t (56-69). o.O.: Steve-Holger Ludwig.

• Knott, C. & Wild, J. & Schilcher, A. (2021):??Man kann zwischendrin was ausprobieren ...“ Das Format der halbj?hrigen Arbeitsgruppen ‘Lesen‘ und ?Schreiben‘ als Fortbildungsmodell für?Lehrpersonen. In: (44-47). Maurer, C. & Rincke, K. & Holz?pfel, L. & Lipowsky, F. (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht?die?Lehrerfortbildung?–?Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum.?Online-QLB-Tagung an der Universit?t Regensburg 2021.?Regensburg: Universit?t 2021.

2020

• Frei, M. & Asen-Molz, K. & Hilbert, S. & Schilcher, A. &?Krauss, S. (2020):?Die Wirksamkeit von Erkl?rvideos im Rahmen der Methode Flipped Classroom. In: Kaspar, K. & Becker-Mrotzek, M. & Hofhues, S. & K?nig, J. Schmeinck, D. (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung (284-290). Münster: Waxmann.
• Schilcher, A. (2020). Vom H?ren zum Zuh?ren zum Verstehen. Praxis Grundschule, 1, 6-9.
• Lindl, A.; Krauss, S.; Schilcher, A. & Hilbert, S. (2020): Statistical Methods in Transdisciplinary Educational Research. Frontiers in Education, 5(97). doi: 10.3389/feduc.2020.00097.
• Schilcher, A. & Scheubeck, T. (2020): OMG! Musikvideoclips im Deutschunterricht: Anbiederung oder herausfordernde Lernaufgabe? In: Grimm, L. & Rosebrock, C. (Hrsg.), Varianten der Popul?rkultur für Kinder und Jugendliche. Didaktische und ?sthetische Perspektiven (185-210). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Meier, C. & Schilcher, A. (2020): ?Der vertrauten Sprache unvertraut begegnen”. Uwe Timm als Spracherzieher. In: Hielscher, M. & Marx, F.(Hrsg.), Wunschort und Widerstand. Zum Werk Uwe Timms (301-320). 1. Aufl. G?ttingen: Wallstein.
• Schilcher, A. & Schulte, M. & Rank, A. (2020): Sprache und Mathematikunterricht, wie h?ngt das zusammen? In: Die Grundschulzeitschrift, 323, 29-31.
• Schilcher, A. & Binder, K. & Krauss, S. & Schulte, M. & Rank, A. & Deml, I. & Hilbert, S. (2020): FaWi-S – Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkr?ften in Bezug auf Sprachf?rderung im Projekt Eva-Prim. In: Mackowiak, K. & Beckerle, C. & Gentrup, S. & Titz, C. (Hrsg.), BISS - Bildung durch Sprache und Schrift. Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung (33-53). Klinkhardt. + Download

2019

• Scheubeck, T. & Knott, C. & Schilcher, A. (2019): Zu jeder Aufgabe die richtige Strategie? Zum Stellenwert literarischer Strategien für Aufgaben im kompetenzorientierten Literaturunterricht. In:?Schriften Zur Kultur- Und Mediensemiotik, 179-200. + Download
• Schilcher, A. & Kirchhoff, P. (2019): Interkulturelles und literarisches Lernen mit der Musik der Beatles im fachübergreifenden Unterricht. In: Puffer, G. & Becker, A. & K?rndle, F. & Sprau, K. (Hrsg.), Musik – P?dagogik – Professionalit?t. Festschrift für Bernhard Hofmann zum 60. Geburtstag (321-332). Innsbruck: Helbling.
• Schilcher, A. &?Knott, C. (2019): Lernen Lernen. In: Praxis Grundschule, 4, 6-9.
• Schilcher, A. &?Krauss, S. (2019): Anforderungen an die Lehrerbildung aus fachdidaktischer Perspektive. In: McElvany, N. & Bos, W. & Holtappels, H. & Ohle-Peters, A. (Hrsg,),?Bedingen und Effekte von Lehrerbildung Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln (29-49). Münster: Waxmann.
• Schilcher, A. (2019): Zur Funktion des Beschreibens in literarischen Texten. In: Lehnen, K. & Pohl, T. & Rezat, S. & Steinseifer, M. (Hrsg.),?Revisited. 60 Stellenbesuche (201-208). Siegen: Universit?tsverlag Siegen.
• Schilcher, A. &?Gegner, C. (2019): Sprechen, Gespr?che führen und Zuh?ren. In: Wild, J. & Wildfeuer, A. (Hrsg.),?Sprach(en)didaktik. Eine Ein- und Weiterführung zur Erst- und Zweitsprachdidaktik des Deutschen (121-156). Tüningen: Narr.
• Schilcher, A. &?Wild, J. (2019): Lesestrategien vermitteln – mit Geduld und Fingerspitzengefühl. Grundschule,?4,?24-26.
• Wild, J. &?Schilcher, A. &?Knott, C. &?Pronold-Günthner, F. (2019): Unterricht reflektieren – Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht. In: Peter-Wehner, A. & Kirchner, F. (Hrsg.),?Sprachsch?tze. Materialsammlung?(1-8). Halle (Salle): o.V.
• Wild, J. &?Schilcher, A. (2019): Das Regensburger Analysetool für Texte – RATTE. In: Peter-Wehner, A. & Kirchner, F. (Hrsg.),?Sprachsch?tze. Materialsammlung (1-4). Halle (Salle): o.V.
• Wild, J. &?Schilcher, A. (2019): Systematische Lesef?rderung mit Filius und Filia. In: Peter-Wehner, A. & Kirchner, F. (Hrsg.),?Sprachsch?tze. Materialsammlung (1-9). Halle (Salle): o.V.
• Wild, J.?& Schilcher, A. (2019): Evidenzbasierte Lesef?rderung: Grundlagen, Modelle und?Trainingsprogramme. In: Stabler, E. (Hrsg.),?Evidenzbasierte Lesef?rderung in Schulen. Ein Kompendium zur gegenw?rtigen Lesef?rderung in der Primarstufe (13-38). Heiligenkreuz am Waasen: Logo Media.
• Wild, J. &?Schilcher, A. (2019): Grundlagen einer systematischen schulischen Lesef?rderung. In: Stückl, G. & Wilhelm, M. & Kronach, W. (Hrsg.),?Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule (1-17). Kronach, K?ln: Carl Link Verlag.
• Wild, J. &?Schilcher, A. (2019): Texte verfassen. In: Wild, J. & Wildfeuer, A. (Hrsg.),?Sprach(en)didaktik. Eine Ein- und Weiterführung zur Erst- und Zweitsprachdidaktik des Deutschen (157-188). Tübingen: Narr.
• Knott, C. &?Schilcher, A. & Wild, J. (2019):?Erz?hlen lernen. Strategien für literarisches Beschreiben erarbeiten. F?rdermagazin 5-10, 4, 24-26.
• Knott, C. & Schilcher, A. (2019):?Von Experten lernen. Lesestrategien durch Modellieren einführen. Deutsch 5-10,?61, 8-11.
• Schilcher, A. (2019):?Acht Mythen der Lesef?rderung. Lesef?rderung zwischen Wissenschaft und Praxis. Deutsch 5-10,?61, 28-31.

2018

• Schilcher, A. & M?hrle (2018): Adventures in Mysantis. In einem Schreibspiel eine fantasy-Geschichte verfassen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 151, 44-48.
• Knott, C. &?Wild, J. &?Schilcher, A. (2018): Bereit für den Kontakt? Literarisches H?rverstehen mit einer Kurzgeschichte trainieren. Deutsch 5-10,?57,?16-19.
• Schilcher, A. &?Rank, A. (2018): Die Welt in 5 Minuten. Schriften der Welt. Praxis Grundschule,?5,?44-45.
• Schilcher, A. &?Wild, J. (2018): Lesen. Eine Schlüsselkompetenz im interdisziplin?ren Forschungsdiskurs. In: Boelmann, J. (Hrsg.), Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Band 3: Forschungsfelder (163-184). Baltmannsweiler: Schneider.
• Wild, J. &?Schilcher, A. (2018): An Sachtexten arbeiten. Eine Einführung in das Strategietraining mit Sachtexten. Schulmagazin 5-10,?9,?15-20.
• Wild, J. &?Schilcher, A. &?Pissarek, M. (2018): Erz?hlkompetenz entwickeln. Textsortenkompetenz in der Sekundarstufe I. ide,?2,?49-61.
• Schilcher, A. (2018): Wer gewinnt den deutschen Literaturpreis?. Universit?t für Kinder. Sommersemester 2018?(8-11).

2017

• Berkemeier, A. &?Grabowski, J. &?Schilcher, A. (2017): Der Transfer von Projektergebnissen in Unterrichtspraxis und Hochschullehre. In: Mercator-Institut für Sprachf?rderung und Deutsch (Hrsg.), << BLICK ZUR?CK NACH VORN >>. Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (53-57).?
• Jeuk, S. &?Schilcher, A. &?St?ger, H.?u.a. (2017): Herausforderungen und Chancen der Zusammenarbeit von Forschungs- und Bildungsinstitutionen. ?ber die Schwierigkeit, Daten an Schulen zu erheben. In: Mercator-Institut für Sprachf?rderung und Deutsch (Hrsg.),?<< BLICK ZUR?CK NACH VORN >>. Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (21-24).?
• Knott, C. &?Schilcher, A. &?St?ger, H. (2017): Entwicklung und Evaluation von Material zur Sprachf?rderung. In: Mercator-Institut für Sprachf?rderung und Deutsch (Hrsg.),?<< BLICK ZUR?CK NACH VORN >>. Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (48-52).
• Krauss, S. &?Lindl, A. & Schilcher, A.?u. a. (2017): Forschungsprojekt FALKO. Ein einleitender ?berblick. In: Krauss, S. & Lindl, A. & Schilcher, A. (Hrsg.),?FALKO: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik (9-66). Münster: Waxmann.
• Pissarek, M. &?Schilcher, A. (2017): FALKO-D: Die Untersuchung des Professionswissens von Deutschlehrenden. Entwicklung eines Messinstruments zur fachspezifischen Lehrerkompetenz und Ergebnisse zu dessen Validierung. In: Krauss, S. & Lindl, A. & Schilcher, A. (Hrsg.),?FALKO: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik (67-112). Münster: Waxmann.
• Schilcher, A. & Pissarek, M. (2017):?Ein Held mit Tiefgang. "Super-Bruno" von H?kon ?vre?s. Grundschule Deutsch,?53,?36–39.
• Schilcher, A. & Stierstorfer, M. (2017): Soll man ?Percy Jackson“ im Deutschunterricht lesen? In: Janka, M. & Stiersdorfer, M. (Hrsg.),?Verjüngte Antike (85-89). Heidelberg: Universit?tsverlag Heidelberg.
• Schilcher, A. & Krauss, S. & Rincke, K.?u. a. (2017): Ausblick - Aus FALKO wird FALKE. Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erkl?ren. In: Krauss, S. & Lindl, A. & Schilcher, A. (Hrsg.),?FALKO: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik (439-452). Münster: Waxmann.
• Schilcher, A. (2017): Kinderliteratur – vielf?ltiger Begleiter des Schulalltags.?Praxis Grundschule 40,?5,?6-11.
• Schilcher, A. (2017): Vom Sonderling zum Krokodildieb. Begleitende Aufgaben zu einem komischen Roman. Praxis Grundschule 40,?5,?32-41.
• Schilcher, A. &?R?hrl, S. &?Krauss, S- (2017): Mathematik und Sprache – Sprache und Mathematik? Befunde und Herausforderungen empirisch fachdidaktischer Forschung. In: Leiss, D. & Hagena, M. & Neumann, A. & Schippert, K.?(Hrsg.),?Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen (11-42). Münster: Waxmann.

2016

• Schilcher, A. & Müller, K. (2016): Gender, Kinder- und Jugendliteratur und Deutschunterricht. Grundlagen und Didaktik. In:?Müller, K. & Decker, J. & Krah, H. & Schilcher, A. (Hrsg.),?Genderkompetenz mit Kinder- und Jugendliteratur entwickeln. Grundlagen - Analysen – Modelle (15-44).?Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
• Schilcher, A. (2016): Letztendlich sind wir dem Universum egal. Identit?tskonstruktion jenseits von Geschlecht und Gender. In:?Müller, K. & Decker, J. & Krah, H. & Schilcher, A. (Hrsg.),?Genderkompetenz mit Kinder- und Jugendliteratur entwickeln. Grundlagen - Analysen – Modelle (175-193).?Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
• Krauss, S. & Schilcher, A. (2016): Professionelles Wissen von Lehrkr?ften. Blick in die Wissenschaft,?33/34,?85-92.
• Schilcher, A. (2016): Cornelia Funke: Der Herr der Diebe (2000). In: Spinner, K. & Standke, J. (Hrsg.),?Erz?hlende Kinder- und Jugendliteratur im Deutschunterricht. Textvorschl?ge - Didaktik - Methodik (109-112). Paderborn: Ferdinand Sch?ningh.
• Schilcher, A. & Pfister, M. (2016): Betont – unbetont: Langweilige Pflichtübung oder herausforderndes R?tsel? Praxis Grundschule,?6,?20–30.
• Schilcher, A. & Pissarek, M. (2016): Von Poesie bis Poetry. Einladung zur Auseinandersetzung mit lyrischen Formen. Praxis Grundschule,?6,?6–9.
• Schilcher, A. (2016): Ein Gefühl für die eigene Kraft entwickeln. Kinderbuchpreis für Hayfa Al Mansour und Catrin Frischer. JuLit,?4,?21-23.
• Schilcher, A. (2016): Joanne K. Rowling: Harry Potter und der Stein der Weisen (1997 engl. / 1998 dt.). In: Spinner, K. & Standke, J. (Hrsg.),?Erz?hlende Kinder- und Jugendliteratur im Deutschunterricht. Textvorschl?ge - Didaktik - Methodik (352-356). Paderborn: Ferdinand Sch?ningh.
• Schilcher, A. (2016): Lesestoff - nicht nur für die Ferien. Praxis Deutsch,?258,?62–64.
• Schilcher, A. (2016): Suzanne Collins: Die Tribute von Panem. T?dliche Spiele (2008 engl. / 2009 dt.).?In: Spinner, K. & Standke, J. (Hrsg.),?Erz?hlende Kinder- und Jugendliteratur im Deutschunterricht. Textvorschl?ge - Didaktik - Methodik (56-60). Paderborn: Ferdinand Sch?ningh.
• Tepner, O. & Schilcher, A. (2016): Das Wachs, der Docht – was brennt? Sprachf?rderung beim Experimentieren. Praxis Grundschule 39,?1,?20-27.

2015

• Pissarek, M. &?Schilcher, A. (2015): Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Fach Deutsch messen? Modellierung und Konstruktvalidierung eines Erhebungsinstruments im Rahmen der Projektgruppe FALKO Regensburg. In: Br?uer, C. (Hrsg.),?Lehrende im Blick. Empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik (321-340). Wiesbaden: Springer VS.
• Schilcher, A. & Rincke, K. (2015): Schreiben als Motor für die Auseinandersetzung mit Fach und Sprache. Erkl?ren und Argumentieren. In: Schm?lzer-Eibinger, S. & Thürmann, E. (Hrsg.),??Schreiben als Medium des Lernens. Kompetenzentwicklung durch Schreiben im Fachunterricht (99-114). Münster, Westfahlen: Waxmann.
• Schilcher, A. & Pissarek, M. (2015): M?rchenhaft = musterhaft? Musterhaftigkeit von M?rchen für Lernprozesse nutzen. Praxis Grundschule,?5,?6–7.
• Schilcher, A. (2015): ?So war das aber nicht!“. Zuh?rkompetenz mit M?rchen schulen. Praxis Grundschule,?5,?8–10.
• Schilcher, A. (2015):?Literarische Lesestrategien entwickeln. Erziehung & Unterricht 5 - 6,?439–448.
• Schilcher, A. (2015): M?rchen-Erfinder-Spiel. Mit dem M?rchenspiel schreiben, erz?hlen und analysieren. Praxis Grundschule,?5,?42–43.
• Schilcher, A. (2015): Sprachf?rderung: Aufgabe aller F?cher. Pl?doyer für einen sprachintensiven Schulalltag. Praxis Grundschule,?3,?6-9.

2014

• Gei?ler, M. & Schilcher, A. (2014): ?King-Kong, das Geheimschwein“. Ein Einstiegs-H?rbuch für Kinder mit Sprachf?rderbedarf. Beigabe H?rmedium.?Grundschulunterricht Deutsch,?3,?24–26.
• Schilcher, A. (2014):?Die Bildungssprache f?rdern. Themenzentrierte Sprachf?rderung am Beispiel "Land unter". Praxis Grundschule,?2,?24-33.
• Schilcher, A. (2014):?Ein richtiger Indianer? Kranke Jungen in der Kinder- und Jugendliteratur. In: Heid, I. & Zwierlein, A. (Hrsg.),?Gender and disease in literary and medical cultures (213-233). Heidelberg: Winter.
• Schilcher, A. (2014):?Lese-, Schreib-, Gespr?chs- und Schreibkompetenz entwickeln - zentrale Aufgaben des Deutschunterrichts. In: Stückl, G. & Wilhelm, M. (Hrsg.),?Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule. Kommentare und Unterrichtshilfen zum LehrplanPlus Grundschule (1-14). K?ln: Link.
• Schilcher, A. (2014): Weihnachten in Europa. Informationen sammeln und weitergeben. Praxis Grundschule 37,?6,?24-45.

2013

• Schilcher, A. (2013): Referate halten. Der mündliche Vortrag: Eher Pflicht als Kür. Grundschule, 9, 6-8.
• Schilcher, A. & Pissarek, M. (2013): Zum Begriff der Kompetenzorientierung und seiner Anwendung im Bereich des literarischen Lernens. In: Schilcher, A. & Pissarek, M. (Hrsg.),?Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz. Ein Modell literarischen Lernens auf semiotischer Grundlage (9-34). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. & Dürr, S. (2013):??berstrukturierung poetischer Texte. Metrik, Rhetorik, Mythologie. In: Schilcher, A. und Pissarek, M. (Hrsg.),?Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz. Ein Modell literarischen Lernens auf semiotischer Grundlage (105-134). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2013): Ein literarischer "Schl?fer" im Deutschunterricht? Zur Entwicklung literarischer Kompetenz und Kritikkompetenz am Beispiel von Uwe Timms "Der Mann auf dem Hochrad". In: Dawidowski, C. & Wrobel, D. (Hrsg.),?Kritik und Kompetenz. Die Praxis des Literaturunterrichts im gesellschaftlichen Kontext (161-186). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2013): Erz?hlen lernen mit literarischen Fragmenten. Praxis Deutsch,?239,?16–21.
• Schilcher, A. (2013): Handlungsverl?ufe beschreiben und interpretieren. In: Schilcher, A. & Pissarek, M. (Hrsg.),?Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz. Ein Modell literarischen Lernens auf semiotischer Grundlage (199-228). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

2012

• Madlindl, S. & Schilcher, A. (2012): Schwierige Texte. Wie viel Lesekompetenz erfordern Sachaufgaben im Mathematikunterricht? Grundschule,?10,?26–28.
• Pissarek, M. & Schilcher, A. &?Pronold-Günthner, F. (2012): Strategietraining auf Burg-Adlerstein - das Regensburger selbstregulierte Lesetraining (RESL). In: Schilcher, A. & Philipp, M. (Hrsg.),?Selbstreguliertes Lesen. Ein ?berblick über wirksame Lesef?rderans?tze (158-173). Seelze: Kallmeyer.
• Schilcher, A. (2012): Lernen durch H?ren. H?rstrategien erwerben, anwenden und überwachen. Deutsch differenziert,?2,?26–28.
• Schilcher, A. (2012):?Lesen lernt sich nicht von allein. Gezielte Lesef?rderprogramme und ihre Wirkung. Grundschule,?7/8,?10–12.
• Schilcher, A. (2012): Mysantis. Ein Spiel zum Erfinden und Schreiben von Fantasygeschichten. Deutsch 5-10,?30, 4-11.
• Schilcher, A. (2012): Sachtexte. Geeignete Lese- und Schreibstrategien entwickeln. Grundschule,?9, 6–11.
• Schilcher, A. (2012): F?rdern:?Schreiben: Routinen entwickeln. Wiederholtes ?ben als Unterrichtsprinzip. Grundschule,?10,?30–31.
• Schilcher, A. (2012): Was sind "Klassiker" der internationalen Kinder- und Jugendliteratur? Aspekte des Klassikerbegriffs. In: Schilcher, A. & Pecher, C. (Hrsg.),?"Klassiker" der internationalen Jugendliteratur. Kulturelle und epochenspezifische Diskurse aus Sicht der Fachdisziplinen (1-28). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2012): Zur Integration der Leseforschung in den deutschdidaktischen Diskurs. In: Schilcher, A. & Philipp, M. (Hrsg.),?Selbstreguliertes Lesen. Ein ?berblick über wirksame Lesef?rderans?tze (19-37). Seelze: Kallmeyer.

2011

• Schilcher, A. & Pissarek, M. (2011): Stolpersteine. Probleme und Hilfen. Grundschule,?3,?26-27.
• Schilcher, A. (2011): ?Erz?hl doch mal …?“ Kompetenzen für eine komplexe Schreibaufgabe entwickeln. Grundschule,?3,?6-10.
• Schilcher, A. (2011): Beobachten statt imaginieren! Zur Bildergeschichte als problematischem Erz?hlanlass. Grundschule,?3,?18-20.
• Schilcher, A. (2011): Das aktuelle M?dchenbuch. In: Lange, G. (Hrsg.),?Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. Ein Handbuch. Grundlagen, Gattungen, Medien, Lesesozialisation und Didaktik (125-146). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2011): Die Eroberung der Burg Zinnenfels. Ein Schreibspiel für den interaktiven Deutschunterricht. Praxis Grundschule,?2,?11-18.
• Schilcher, A. (2011): Die M?rchen-Bilderbücher Susanne Janssens. In: Franz, K. (Hrsg.),?Faszinierende M?rchenwelt. Das M?rchen in Illustration, Theater und Film (183-191). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2011): Hinter dem Text. Semantische R?ume und ihre Bedeutung in Texten für Kinder. Grundschule,?7-8,?30-32.
• Schilcher, A. (2011): Kuddelmuddelgeschichten. Sexualit?t im Kinderbuch. Grundschule,?9, 30–33.
• Schilcher, A. (2011): Literarisches Lernen. Zur Bedeutung literarischer Kompetenz in der Grundschule. Grundschule,?7/8,?6–8.
• Schilcher, A. (2011): F?rdern:?Mein Kind liest nicht … Individualisierte Anregungen bei Problemen mit dem Lesen bieten,?1,?46-47.?
• Schilcher, A. (2011): Visualisierungsstrategien für Sachtexte. kjl&m 63,?2,?25-33.
• Schilcher, A. (2011): Vladimir Propps Morphologie des M?rchens als Ausgangpunkt didaktischer ?berlegungen zum M?rchen. M?rchenspiegel,?1,?25–28.

2010

• Müller, K. & Schilcher, A. (2010): Stolpersteine. Grundschule, 6, 7-8.
• Knott, C. & Schilcher, A. (2010): Also lautet der Beschluss, dass der Mensch was lernen muss! Lehrerbilder in der Kinder- und Jugendliteratur. JuLit,?3,?19-26.
• Müller, K. &?Schilcher, A. (2010): Literarisches Lernen mit Medien. Grundschule,?6,?4-6.
• Schilcher, A. (2010): Der unbeirrbare Fortschrittsglaube. Analyseebenen für Uwe Timms Der Mann auf dem Hochrad. Praxis Deutsch,?222,?42–47.
• Schilcher, A. (2010): Geschlechterdifferenzierung im Literaturunterricht. In: Frederking, V. & Huneke, H. (Hrsg.),?Taschenbuch des Deutschunterrichts?(357-373). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2010): Making Mr. President. Simulation einer Pr?sidentschaftswahl. In: Huneke, H. & Frederking, V. (Hrsg.),?Taschenbuch des Deutschunterrichts. Bd. 1. 2. neubearbeitete Auflage, Nachdruck 2016 (482-492). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2010): Schreib, wie du sprichst? Mündlichkeit und Schriftlichkeit: zwei Konzepte und ihre Relevanz für die Grundschule. Grundschule, 3,?11.
• Schilcher, A. (2010): Zur Entwicklung textinterner Pragmatik in der Kinderliteratur. In: Franz, K. (Hrsg.), Bernhard Meier: Von sachlichen Romanzen und fliegenden Klassenzimmern. Literatur lehren - Literatur verstehen. Gewidmet Prof. Dr. Bernhard Meier zum 65. Geburtstag (143-158). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

2009

• Schilcher, A. (2009): "Fahrl?ssig" oder "vors?tzlich"? Mit welchen W?rtern Recht gesprochen wird. Praxis Deutsch, 218, 41-48.
• Dürr, S. & Schilcher, A. (2009): Tamara Bach: ?Busfahrt mit Kuhn“.?Deutschunterricht, 1,?50-54.
• Schilcher, A. (2009):?Modulare F?rderung. Darstellung des Konzepts am Beispiel Deutschunterricht. Schulmagazin 5-10, 10, 9–12.
• Schilcher, A. (2009): Robinsongeschichte. In: Behrens, U. (Hrsg.),?Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret. Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen (71-73). Berlin: Scriptor.

2008

• Dürr, S. & Schilcher, A. (2008): Landratswahl in Besserstadt. Meinungsbildung im Wahlkampf. Praxis Deutsch, 211,?9–12.

2007

• Schilcher, A. (2007): "Der Herr der Diebe" (Cornelia Funke): Ein intermedialer Zugang zu einem modernen Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur. In: Josting, P. & Maiwald, K. (Hrsg.),?Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund (168-179). München: Kopaed.
• Schilcher, A. (2007): Neue Leser braucht das Land! In: Wawra, D. (Hrsg.),?Genderforschung multidisziplin?r (221-242). Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Lang.
• Schilcher, A. (2007): Vater zu Besuch? Zum Vaterbild in der Kinder-und Jugendliteratur.?JuLit,?1,?25-32.

2006

• Kobler-Trill, D. & Schilcher, A. (2006): Das Valenzkonzept in Referenzgrammatiken. Deutsche Schulgrammatiken und Sprachbücher. In: ?gel, V. & Rau, G. (Hrsg.),?Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. Handbooks of linguistics and communication science. Bd. 25 (1330-1342). Berlin u.a.: de Gruyter.
• Schilcher, A. (2006): Auf hei?er Spur. Mit Hilfe von Berichten einen Kriminalfall l?sen. Praxis Deutsch, 195, 27-38.
• Schilcher, A. (2006): Keine Kreuzzüge mehr! Didaktische Vorschl?ge zur Ann?herung an den arabischen Kulturraum. In: Kliewer, A. & Massingue, E. (Hrsg.),?Guck‘ mal übern Tellerrand. Kinder- und Jugendliteratur aus den südlichen Kontinenten im Deutschunterricht (171-185). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2006): Von M?usen, Menschen und gro?en Abenteuern. Uwe Timms Kinder- und Jugendliteratur. In: Finlay, F. & Cornils, I. (Hrsg.),?"(Un-) erfüllte Wirklichkeit". Neue Studien zu Uwe Timms Werk (149-161). Würzburg: K?nigshausen und Neumann.
• Schilcher, A. (2006): Von Powerprinzessinnen und sanften Poeten. Sind die modernen Jugendliteraturfiguren noch vermittelbar? bpv,?5,?19–23.
• Schilcher, A. (2006): Von Powerprinzessinnen und sanften Poeten. Zum geschlechterdifferenzierenden Unterricht in der Sekundarstufe. In: Gaiser, G. & Münchenbach, S. (Hrsg.),?Leselust dank Lesekompetenz. Leseerziehung als f?cherübergreifende Aufgabe (77-85). Donauw?rth: Auer.

2005

• Schilcher, A. (2005): Keine Araber auf Enterprise – ?ber die (Nicht-) Darstellung eines Kulturraums. Kann es ?globales Lernen“ durch Literatur geben? In: Hallitzky, M. & Mohrs, T. (Hrsg.), Globales Lernen. Schulp?dagogik für WeltbürgerInnen (247-274). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2005): Lesen ?Wilde Kerle“ auch? Zur geschlechtsspezifischen Leseerziehung in der Grundschule.?Grundschulunterricht, 6,?2-6.
• Schilcher, A. (2005): Uwe Timm. In: Baumg?rtner, A. & Pleticha, H. (Hrsg.),?Kinder- und Jugendliteratur. Ein Lexikon. Autoren, Illustratoren, Verlage, Begriffe. Meitingen: Corian.

2004

• Hallitzky, M. &?Schilcher, A. (2004): Was wollen die M?dchen, was wollen die Jungs – und was wollen wir? Zu Inhalt und Methodik eines geschlechterdifferenzierenden Literaturunterrichts. In: Kliewer, A. &?Schilcher, A.?(Hrsg.),?Neue Leser braucht das Land! Zum geschlechterdifferenzierenden Unterricht mit Kinder- und Jugendliteratur (113-136). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Müller, K. & Schilcher, A. (2004): "Zur Winter-Wanderschaft verflucht"? Zwei Lektüren eines (un-)bekannten Nietzsche-Gedichts. Praxis Deutsch,?183, 41–47.
• Schilcher, A.?(2004): Lesen = M?dchenkram? Anmerkungen zum geschlechterdifferenzierenden Deutschunterricht. Literatur und Unterricht,?3, 263-247.?
• Schilcher, A. (2004): ?Der Zauberlehrling“. Fünfmal geh?rt. Praxis Deutsch,?185, 27-34.
• Schilcher, A. (2004):??Du bist wie alle Weiber, gehorsam und unterwürfig, ?ngstlich und feige“. Geschlechterrollen im Kinderbuch der 90er Jahre. In: Kliewer, A. &?Schilcher, A. (Hrsg.),?Neue Leser braucht das Land! Zum?geschlechterdifferenzierenden Unterricht mit Kinder- und Jugendliteratur (1-22). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2004):?Einer für alle, alle für einen! Der Bandenroman als geschlechterübergreifende Lektüre. In: Kliewer, A. &?Schilcher, A.?(Hrsg.),?Neue Leser braucht das Land! Zum geschlechterdifferenzierenden Unterricht mit Kinder- und Jugendliteratur (156-171). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

2003

• Schilcher, A. (2003): ?Was machen die Jungs?“: Geschlechterdifferenzierender Deutschunterricht nach PISA. In: Abraham, U. (Hrsg.), Deutschdidaktik und Deutschunterricht nach PISA (361-380). Freiburg in Breisgau: Fillibach-Verlag.
• Schilcher, A. (2003): Der Weltraum – unendliche Weiten … Simulation einer Weltraumerkundung im Jahr 2505. In: Praxis Deutsch,?182, 39-45.
• Schilcher, A. (2003): Making Mr. President. Simulation einer Pr?sidentschaftswahl. In: Frederking, V. & Huneke, H. (Hrsg.),?Taschenbuch des Deutschunterrichts, Bd. 1 (496-508). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Schilcher, A. (2003):?Vier Freunde auf Schatzsuche. Ein moderner Jugendroman in der Tradition klassischer Abenteuerliteratur. Praxis Deutsch, 177,?26-31.
• Schilcher, A. (2003): Zwischen traditionellem Aufsatzunterricht und kreativem Schreiben. Zur Methodik des Aufsatzunterrichts in der Grundschule. In: Seibert, N. (Hrsg.),?Unterrichtsmethoden kontrovers (213-228). Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.

2000

• Schilcher, A. (2000): Was brauchen wir auf einer einsamen Insel? Praxis Deutsch,?160,?26-29.

1999

• ????????? Kammerl, R. & Schilcher, A. (1999):?Die Abenteuerinsel. Ein Schreibprojekt im Internet. Praxis Deutsch 26,?158,?32-35.

?Unterrichtsmaterialien/Lehrerhandreichungen

Wild, J. &?Schilcher, A. (2018): Filia: Fachintegrierende Lesef?rderung mit Lesestrategien. Online verfügbar:?www.projektelis.eu?

Wild, J. &?Schilcher, A. (2018): Filia: Fachintegrierende Lesef?rderung mit Lesestrategien. Lehrerhandreichung. Online verfügbar:?www.projektelis.eu?

Wild, J. & Schilcher, A. &?Wachter, E. u.a. (2017): Filius: Flüssigkeit im Lesen mit unterschiedlichen Sachh?rtexten trainieren. Online verfügbar: www.projektelis.eu?

Wild, J. & Schilcher, A. (2017): Filia: Fachintegrierende Lesef?rderung mit Lesestrategien. Lehrerhandreichung. Online verfügbar: www.projektelis.eu?

Schilcher, A. & Pronold-Günthner, F. & St?ger, H. u. a. (2013): Burg Adlerstein. Lesetraining (= Praxis P?dagogik).?

Mysantis. Ein Spiel zum Erfinden und Schreiben von Fantasygeschichten. Deutsch 5-10,?30.?

Bucur, J. & Schilcher, A.: Das Internet als Kommunikationsmedium. In: Stark-Verlag: Unterrichts-Materialien Deutsch. Hauptschule/ Sek. I. Erg?nzung 11. Loseblattsammlung.

Bucur, J. &?Schilcher, A.:?Das Internet kennen lernen. In: Stark Verlag: Unterrichts-Materialien Deutsch. Hauptschule/Sek I. Erg?nzung 5. Loseblattsammlung.

Bucur, J. &?Schilcher, A.: Die Internetrecherche. In: Stark Verlag: Unterrichts-Materialien Deutsch. Hauptschule/Sek I. Erg?nzung 6.

Schilcher, A. (2004): Ein Abenteuerbuch nicht nur für Jungs. Uwe Timm: ?Der Schatz auf Pagensand“: RAAbits 2004. Loseblattsammlung.

Schilcher, A. (2004):?M?rchenhaft. M?rchentexte rezipieren, analysieren, produzieren. Lichtenau: AOL-Verlag 2004.

Stark-Verlag: Unterrichts-Materialien Deutsch. Hauptschule/Sek I. Erg?nzung 6.

Stark Verlag: Unterrichts-Materialien Deutsch. Hauptschule/Sek I. Erg?nzung 5.

Stark Verlag: Unterrichts-Materialien Deutsch. Hauptschule/Sek I. Erg?nzung 11.

Rezensionen

Schilcher, Anita: Die M?rchen-Bilderbücher Susanne Janssens. In: Faszinierende M?rchenwelt. Das M?rchen in Illustration, Theater und Film. Hrsg. von Kurt Franz, Jürgen Janning, Claudia M. Pecher u. Katrin Richter. Baltmannsweiler: Schneider Verlag 2011 (= Schriftenreihe der Deutschen Akademie für Kinder- und Jugendliteratur, Bd. 39). S. 183-192

Schilcher, Anita: Karin Richter: Kinderbücher in der Grundschule. In: Jahrbuch der KJL-Forschung 2002.

Schilcher, Anita: Franziska Fuchs-Hirlinger: Bilderbücher und ihre Wirklichkeiten – vom Struwwelpeter zur Menschenfresserin. In: Jahrbuch der KJL-Forschung 2003.

Schilcher, Anita: Kretschmer, Christine: Bilderbücher in der Grundschule. In: Jahrbuch der KJL-Forschung 2004.

Schilcher, Anita: Brunner, Maria E.: Interkulturell, international, intermedial. Kinder und Jugendliche im Spiegel der Literatur. Peter Lang. Reihe M?ander Band 7. Frankfurt am Main 2005.

Schilcher, Anita: Jenny Wozilka: Komik und Gefühl in der Kinderkultur. Schneider Verlag Hohengehren. Baltmannsweiler 2005.

Schilcher, Anita: Lesedidaktik für Fortgeschrittene über Christine Garbe, Karl Holle und Tatjana Jesch: Texte lesen. In: JuLit, (2009) Heft 3.

Schilcher, Anita: Boie, Kirsten: Der durch den Spiegel kommt. In: Grundschule (2010) Heft 3. S. 57.

Schilcher, Anita: Schiller, Friedrich: Der Handschuh (Kindermann). In: Grundschule (2010) Heft 2. S. 57.

Schilcher, Anita: Drvenkar, Zoran: Die tollkühnen Abenteuer von JanBenMax. In: Grundschule Heft 10 (2010), S. 57.

Schilcher, Anita: Maar, Paul/ Strubel, Sepp: Die Opodeldoks. In: Grundschule (2010) Heft 11. S. 57.

Interviews

Schilcher, Anita: Mit Strategien zur richtigen Schreibung. In: Mittelbayerische Zeitung (28.07.2014)

Schilcher, Anita: Probleme beim Lesen bringen Probleme im Leben. In: Augsburger Allgemeine Zeitung (24.02.2018)

Schilcher, Anita: Warum Eltern ihren Kindern unbedingt vorlesen sollten. In: Die WELT (29.10.2019)

Schilcher, Anita: Selbstst?ndig lernen - ohne Lehrkraft. In: Goethe-Institut, deutschstunde. Das Portal für DaF-Lehrkr?fte (Juli 2023). Online abrufbar:?https://www.goethe.de/prj/dlp/de/magazin-sprache/24773152.html.

?Projekte

RESTLESS

FALKO (Fachspezifische Lehrerkompetenzen) ist eine interdisziplin?re Forschungsgruppe. Beteiligt sind Fachdidaktiken und Allgemeine P?dagogik der Universit?t Regensburg und der Universit?t Augsburg.??

Ziel von FALKE

Ziele des Projekts?Fachintegrierende Lesef?rderung Bayern (FiLBY)?sind die Entwicklung und Erprobung eines Instrumentariums zur systematischen Diagnose und F?rderung der Lesekompetenz (Leseflüssigkeits- und Lesestrategietraining FiLBY) zum Einsatz an bayerischen Grundschulen ab dem Schuljahr 2018/2019 durch den Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universit?t Regensburg, eine wissenschaftliche Begleitforschung zur Frage der Nachhaltigkeit des Instrumentariums sowie die Entwicklung eines E-Tutorials für Grundschullehrkr?fte zum unterrichtlichen Einsatz von FiLBY in den Jahrgangsstufen 2 bis 4.

?Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS) ist ein Forschungs- und Entwicklungsprogramm. Im Rahmen des Programms werden die in den Bundesl?ndern eingeführten Angebote zur Sprachf?rderung, Sprachdiagnostik und Lesef?rderung für Kinder und Jugendliche im Hinblick auf ihre Wirksamkeit und Effizienz wissenschaftlich überprüft und weiterentwickelt.?(Quelle: Homepage der BiSS-Kampagne)

Das Projekt “Digitaler Campus

ELiS (Evidenzbasierte Lese?f?rderung in Schulen) ist ein euro?p?isches Kooperations?projekt, an dem sich sechs Bildungsinstitutionen aus ?sterreich, Deutschland, Südtirol und Rum?nien beteiligen. Ziel ist es, die Lesekompetenz von Kindern in der Grundschule nachhaltig zu verbessern und dadurch einen Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit in Europa zu leisten. Gelingen soll dies durch die Erprobung von zwei innovativen Ma?nahmen in der Lesef?rderung: Die Universit?t Regensburg entwickelt dazu ein f?cherübergreifendes Leseflüssigkeitstraining für die 2. Jahrgangsstufe (Filius) und ein Lesestrategietraining für die 3. Klasse (Filia). Sie übernimmt zudem beratende T?tigkeit bei der empirischen Studie (Vergleich und Evaluation eines etablierten Lesetrainings und eines fachspezifischen Lesetrainings) der KPH Graz. (ErasmusPlus-Projekt mit?Italien,??sterreich, Rum?nien).

Bibliographie Artikel "Sprache und Mathematik"

Veranstaltungen

Alle Veranstaltungen finden Sie im Vorlesungsverzeichnis (EXA) der Universit?t Regensburg

Internationale Grundschul-LeseUntersuchung (IGLU)

Frau Prof. Dr. Schilcher ist Mitglied des Konsortiums des Projekts IGLU (International: Progress in Reading Literacy Study [PIRLS]) 2021, das auf Basis repr?sentativer Daten die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Grundschulklasse in Deutschland?untersucht. Durch die internationale Ausrichtung des Projekts k?nnen die Schulleistungen in Deutschland mit denen in anderen L?ndern und Regionen der Welt verglichen werden. IGLU ist ein zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland und findet im Jahr 2021 zum fünften Mal statt. Die Erhebung erm?glicht Aussagen über Trends im Schulsystem. Im Fokus der IGLU Studie steht die Lesekompetenz. Darüber hinaus werden zentrale Merkmale von Schülerinnen und Schülern (z.B. Lesemotivation), ihres Unterrichts (z.B. Leseunterrichtsstrategien), ihrer Schulen (z.B. Ganz- oder Halbtagsschule) und ihrer Familien (z.B. famili?re vorschulische Lesef?rderung) betrachtet und Zusammenh?nge zur Lesekompetenz analysiert.

Informationen zum?Projekt

Fachintegrierende Lesef?rderung Bayern (FiLBY)

Im Schuljahr 2018/2019 nehmen insgesamt 890 Schulen an dem Projekt FILBY des Lehrstuhls für Didaktik der dt. Sprache und Literatur teil. Das sind über 2.000 zweite Klassen und über 50.000 Kinder. Bei 150 Schulen evaluieren wir den Erfolg des Lesetrainings durch die regelm??ige ?berprüfung des Lesefortschritts. Ziele des Projekts sind die Entwicklung und Erprobung eines Instrumentariums zur systematischen Diagnose und F?rderung der Lesekompetenz (Leseflüssigkeits- und Lesestrategietraining FiLBY) zum Einsatz an bayerischen Grundschulen ab dem Schuljahr 2018/2019 durch den Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universit?t Regensburg, eine wissenschaftliche Begleitforschung zur Frage der Nachhaltigkeit des Instrumentariums sowie die Entwicklung eines E-Tutorials für Grundschullehrkr?fte zum unterrichtlichen Einsatz von FiLBY in den Jahrgangsstufen 2 bis 4.

Informationen zum Projekt / Auf ResearchGate folgen.

Fachspezifische?Lehrerkompetenzen im Fach Deutsch (FALKO)

Auf Basis einer theoretischen Konzeptualisierung in Anlehnung an die Wissenstaxonomie Shulmans und deren Modellierung in der COACTIV-Studie wurden qua dom?nenspezifischer Operationalisierung Testinstrumente zur Erfassung des Fachwissens und des fachdidaktischen Wissens von (angehenden) Lehrkr?ften für die Unterrichtsdisziplinen Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik und Evangelische Religion entwickelt und validiert. Erg?nzend wurden von der P?dagogik flexibel einsetzbare Vignetten zur Messung des fachunabh?ngigen p?dagogischen Wissens konzipiert. In den Kapiteln werden Forschungsstand, Testkonstruktion und Ergebnisse zu den untersuchten Lehrkr?ften und Lehramtsstudierenden aller beteiligten Unterrichtsf?cher vergleichend pr?sentiert und vor dem jeweils eigenen Fachhintergrund diskutiert. In einer finalen Metaanalyse werden auch neue Daten aus der COACTIV-Studie zum Fach Mathematik berücksichtigt, um auf einer breiten Datenbasis (N = 1594) Determinanten sowie Strukturen des dom?nenspezifischen Professionswissens von (angehenden) Lehrkr?ften transdisziplin?r zu untersuchen.

Die Items der Testinstrumente k?nnen Sie hier abrufen. Bitte beachten Sie, dass Sie zum ?ffnen des Dokumentes das Passwort ben?tigen, das Sie im Buch finden.

Informationen zum Projekt?/ Plakat mit weiteren Informationen

Regensburger Selbstregulationstraining für Lese- und Schreibstrategien (RESTLESS)

Das vom Mercator-Institut gef?rderte Forschungsprojekt RESTLESS knüpft an das Forschungsprojekt RESL an und verknüpft das bereits erfolgreich evaluierte Lesetraining mit einem Schreibtraining. Für Grund- und Mittelschulen soll es gelingen, Lese- und Schreibstrategien so zu vernetzen und in ein systematisches Training zum selbstregulierten Lernen einzubetten, dass in den verschiedenen Bereichen Fortschritte erzielt werden und insgesamt Synergieeffekte entstehen.? Untersucht werden soll dabei vor allem die Effektivit?t von getrennten oder kombinierten Lese- und Schreibtrainings, insbesondere auch im Hinblick auf die Sprachf?rderung für schwache Leser/innen und Schreiber/innen und Kinder mit Migrationshintergrund.

Informationen zum Projekt / Auf ResearchGate folgen.

Evidenzbasierte Lesef?rderung in Schulen (ELiS)

Entwicklung eines f?cherübergreifenden Leseflüssigkeitstrainings für die 2. Jahrgangsstufe (Filius), eines Lesestrategietrainings für die 3. Klasse (Filia) sowie beratende T?tigkeit bei einer empirischen Studie (Vergleich und Evaluation eines etablierten Lesetrainings und eines fachspezifischen Lesetrainings) der KPH Graz. (ErasmusPlus-Projekt mit Italien, ?sterreich, Rum?nien)

Das Projekt wurde von der Europ?ischen Kommission auf der Erasmus+-Project Result-Plattform mit dem Stempel "Good Practice" ausgezeichnet: "projects that have been particularly well managed and can be a source of inspiration for others."

Informationen zum Projekt / Auf ResearchGate folgen.

Regensburger?selbstreguliertes Lesetraining?(RESL)

Das?Regensburger?selbstregulierte?Lesetraining?RESL?besch?ftigt sich mit der gezielten F?rderung von leseschwachen Mittelschülerinnen und -schülern. Mit Hilfe dieses Trainings werden die Lesekompetenz und Selbstregulation durch die Vermittlung basaler Lesestrategien und Selbstregulationsstrategien verbessert.?RESL?ist ein Forschungsprojekt, das in der Kooperation der Lehrstühle für Deutschdidaktik und Schulp?dagogik entwickelt wurde. Inzwischen wurden drei Studien (Oberpfalz, Tirol und Lkr. Rosenheim) durchgeführt, die zeigen, dass das Training gerade für schwache Leserinnen und Leser gute Effekte zeitigt.

Hier finden Sie das?Plakat?mit genaueren Informationen.

Beratung

• Beratung der LehrplanPlus Grundschule Bayern?

• Beratung des Bundesinstitus für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des ?sterreichischen Schulwesens (bifie) zu "Literarische Kompetenz in den standardisierten Klausuraufgaben Deutsch"

• Beratung des Landesinstitus für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM) zu "Fachexpertise und Beratung zu den Rahmenlehrpl?nen Grundschule/ Sekundarstufe I Berlin-Brandenburg - Deutsch"

Vortr?ge & Fortbildungen 2012 (Auswahl)

• 29. Februar: Regionale Lehrerfortbildung des Lehrstuhls Deutschdidaktik, Regensburg:
  Einführender Vortrag: ?Mündlicher Sprachgebrauch in einem kompetenzorientierten Deutschunterricht“
• 06. Juni: Fortbildung Innsbruck:
  Vortrag und Workshop: ?Lesen individuell f?rdern“
• 09. Juli: Regierung von Oberbayern:
  Vortrag: ?Effektive Lesef?rderung“
• 19. Oktober: Fortbildung für Lesebeauftragte in Augsburg:
  Vortrag: ?Was wirkt? Aspekte effektiver Lesef?rderung“
• Juli-Dezember: Fortbildungen für die Multiplikatoren des neuen GS-Lehrplans, Dillingen:
  ?Kompetenzorientierter Deutschunterricht nach dem neuen Lehrplan“

Vortr?ge & Fortbildungen 2013 (Auswahl)

• 28. Januar: RUL (Regensburger Universit?tszentrum für Lehrerbildung):
  Vortrag: ?Kompetenzorientierter Schreibunterricht in der Grundschule“
• 20. Februar: Regionale Lehrerfortbildung des Lehrstuhls Deutschdidaktik, Regensburg:
  Einführender Vortrag: ?Texte – Schreiben – Lernen. Schreiben in einem kompetenzorientierten Deutschunterricht“
• Februar-Juli: Fortbildungen für die Multiplikatoren des neuen GS-Lehrplans, Dillingen:
  ?Kompetenzorientierter Lese- und Schreibunterricht“
• 17. April: Dingolfing:
  Vortrag ?Lesekompetenz: Befunde und F?rderm?glichkeiten“
• 21. November: Uni Nürnberg: Zentralinstitut für Lehr- und Lernforschung:
  Vortrag: ?Lesef?rderung in der Schule – das Lesef?rderprogramm RESL“

Vortr?ge & Fortbildungen 2014 (Auswahl)

• 19.Februar: Regionale Lehrerfortbildung des Lehrstuhls Deutschdidaktik, Regensburg:
  Einführender Vortrag: ?Selbstreguliertes Lernen im Deutschunterricht“
• 26.Februar: Regierung von Schwaben, Augsburg:
  Vortrag: ?Lesen systematisch und nachhaltig f?rdern. Einblicke in Aspekte der Forschung“
• 12./18./20.M?rz: Fortbildungsreihe des Westermann-Verlags in Augsburg, Nürnberg, Waldkraiburg:
  Vortrag: ?Es muss nicht immer Schiller sein. Literaturunterricht kompetenzorientiert gestalten“
• 15.April: Ringvorlesung ?Popul?re Kultur“ an der Universit?t Regensburg:
  Einführender Vortrag: ?Es muss nicht immer Schiller sein: Zum literarischen Lernen mit Popkultur“
• 12./13.Mai: Strobl, P?dagogischen Hochschule Wien:
  Vortrag und Workshops: ?Lesen systematisch und nachhaltig f?rdern: Einblicke in Aspekte der Forschung“
• 1.Juli: Fortbildung? für Schulr?te & Seminarlehrer Oberpfalz-Spindelhof:
  Vortrag: ?Kompetenzorientierter Literatur- und Schreibunterricht“
• 23.Juli: Fortbildung für Seminarlehrerinnen und -lehrer in Dillingen:
  Vortrag: ?Aspekte für einen kompetenzorientierten Deutschunterricht“
• 01.Oktober: RUL (Regensburger Universit?tszentrum für Lehrerbildung):
  Vortrag:??Erweiterung von Sprachkompetenz durch Wortschatzarbeit“
• 12./13.November: LMU München:?
  Vortrag: "Writing from textual adaptation to transformation: The influence of sample texts on the writing performance of students with German as a second language"

Vortr?ge & Fortbildungen 2015 (Auswahl)

• 11.Februar: Regionale Lehrerfortbildung des Lehrstuhls Deutschdidaktik, Regensburg:
  Vortrag: Sprachkompetenz erfolgreich f?rdern

Vortr?ge & Fortbildungen 2016 (Auswahl)

• 02.M?rz: Regionale Lehrerfortbildung des Lehrstuhls Deutschdidaktik, Regensburg:
  Vortrag: Aktuelle Kinder- und Jugendliteratur
• 21.Juni: Frankfurter Ringvorlesung: Thema: Popul?rkultur(en) verstehen - medial unterrichten:
  Vortrag: OMG! Musikvideoclips im Deutschunterricht: Anbiederung oder herausfordernde Lernaufgabe?

Vortr?ge & Fortbildungen 2017 (Auswahl)

• 20./21. Februar: Mercator-Frühjahrstagung in K?ln: Lesen und Schreiben: Vortrag: Lese- und Schreibstrategien als Motor für die Entwicklung von Lese- und Schreibkompetenz
• ?14.M?rz: Falko-D GEPF-Tagung in Heidelberg:?Vortrag: Falko-D: Eine Untersuchung des Professionswissens von Deutschlehrenden – Ergebnisse (in Zusammenarbeit mit Markus Pissarek)

Vortr?ge & Fortbildungen 2018 (Auswahl)

• 07. M?rz 2018: KoMBI-Tagung: Sprachliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft, K?ln:?Vortrag: Lehrmittel als Transfermedium
• 13. M?rz 2018: Thementag Theorie-Praxis 2018. Uni Regensburg:?Vortrag: Das Lot errichten oder das Lot f?llen? – Sprachf?rderung als Aufgabe aller F?cher (in Zusammenarbeit mit Astrid Rank)
• 08. August 2018: Interview für die Leseinitiative Bayern:?Experteninterview mit Frau Prof. Anita Schilcher von der Universit?t Regensburg (auf der Seite der?Leseinitiative Bayern)

• 01.10.-02.10.2018: ?Einführungslehrgang für die Erprobungsschulen in der Leseinitiative FiLBY. Fachintegrierte Lesef?rderung Bayern“ (mit Johannes Wild, Maria Steinert). Dillingen (a. d. Donau).

Vortr?ge & Fortbildungen 2019 (Auswahl)

• 08. M?rz 2019: "Sprache und Mathematik – Ein mathematikdidaktisches Forschungsthema beleuchtet aus der Sicht der Deutschdidaktik". Keynote, GDM-Jahrestagung, Regensburg.

• 03. Mai 2019: "Nach dem Training ist vor dem Training. Erste Erkenntnisse aus ELiS." Keynote, ELiS-Abschlusssymposium, Graz.

• 14. August 2019: ?The potential of integrated reading and writing lessons: Some findings from RESTLESS“ (mit Johannes Wild, Christina Knott). 18th Biennial EARLI Conference: Thinking Tomorrow's Education: Learning from the past, in the present and for the future, Aachen.

• 07.-09. Oktober 2019:?Lehrerfortbildung, ?Einführungslehrgang für die Erprobungsschulen in der Leseinitiative FiLBY. Fachintegrierte Lesef?rderung Bayern“ (FiLBY-3; mit Johannes Wild, Elisabeth Kraus, Barbara Treitinger). Dillingen (a. d. Donau).