FALKO – Fachspezifische Lehrerkompetenzen: Interdisziplin?re Forschungsgruppe

Krauss, S., Lindl, A., Schilcher, A., Fricke, M., G?hring, A., Hofmann, B., Kirchhoff, P. & Mulder, R. H. (Hrsg.) (2017): FALKO: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik. Münster: Waxmann.

FALKO (Fachspezifische Lehrerkompetenzen)

ist eine interdisziplin?re Forschungsgruppe. Beteiligt sind verschiedene Fachdidaktiken und die Allgemeine P?dagogik der Universit?t Regensburg und der Universit?t Augsburg. Aus dem FALKO-Projekt ist die Nachwuchsforschungsgruppe FALKO-PV hervorgegangen.

Forschungsanliegen?

Im Rahmen des Forschungsprojekts COACTIV? des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung in Berlin wurde unter anderem ein Modell professioneller Kompetenz für Mathematik-Lehrkr?fte entwickelt, das auf der Wissenstaxonomie Lee Shulmans beruht. FALKO knüpft an diese Arbeit an. Untersucht werden soll beispielsweise die Frage, inwieweit sich theoretische Konzeptualisierung und Befunde von COACTIV auf andere Unterrichtsf?cher übertragen lassen.

In Anlehnung an die Modellierung professionellen Lehrerwissens in der COACTIV-Studie wurden Fachwissen und fachdidaktisches Wissen für die Unterrichsf?cher Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik und Evangelische Religion zun?chst dom?nenspezifisch operationalisiert. bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@ bildete die Grundlage für die Entwicklung und Validierung fachspezifischer Professionswissenstests. Erg?nzt werden die Testinstrumente durch flexibel einsetzbare Vignetten zur Messung fachunabh?ngigen p?dagogischen Wissens.

Mit Hilfe des so entwickelten Instrumentariums lassen sich nun weiterführende interdisziplin?re Fragestellungen untersuchen, beispielsweise: Gibt es unter Lehrkr?ften "gute Didaktiker", unabh?ngig von fachlichen Aspekten? Wie entwickelt sich Professionswissen von Lehrkr?ften im Laufe der Ausbildung und in der Berufspraxis? Welche Wechselbeziehungen zwischen Fachwissen, fachdidaktischem Wissen, Unterrichtsklima und Lernzuwachs lassen sich für die verschiedenen Unterrichtsf?cher ausmachen?