Eileen Gunga (geb. L?gel)

?Ausbildung:

• 2005: Allgemeine Hochschulreife/Abitur am Martin-Rinckart-Gymnasium Eilenburg Haus Albert Schweitzer in Bad Düben
• 2005-2008: Ausbildung zur staatlich anerkannten Logop?din am IFBE Bildungszentrum gem. GmbH DIE SCHULE in Chemnitz
• 2008-2011: Studium der Sprechwissenschaft (Bachelor of Arts) an der Martin-Luther-Universit?t (MLU) Halle-Wittenberg?
  Schwerpunkte: Stimm- und Sprechbildung, Phonetik, Mediensprechen, Sprechkünstlerische Kommunikation, Rhetorik, Sprach-/ Sprech-/ Stimmst?rungen
• 2011-2014: Studium der Sprechwissenschaft (Master of Arts) an der (MLU) Halle-Wittenberg – Schwerpunkt: Rhetorik-Phonetik-Sprechkunst

• 2009-2012: Anstellung als Logop?din in der Logop?dischen Praxis Klein/Rosenbaum-Z?rkler in Halle (Saale)
• 2011-2013 Freie Trainerin/Phonetiklektorin für die deutsche Aussprache bei interDaF e.V. am Herder Institut der Universit?t Leipzig: Einzel-/ Gruppenunterricht für heterogene Gruppen Deutschlernender unterschiedlicher sprachlicher Niveaustufen
• 2012-2013: Wissenschaftliche Hilfskraft im Forschungsprojekt ?Optimierung der Gespr?chsqualit?t im telefonischen Kundenservice“ am Seminar für Sprechwissenschaft und Phonetik der MLU?
• 2013-2015: Freie Dozentin/Trainerin an der Medienanstalt Sachsen-Anhalt für Kurse der ?Sprech- und Stimmbildung“
• 2014-2015: Freie Dozentin/Trainerin an der Volkshochschule Adolf Reichwein der Stadt Halle (Saale): Stimmbildung für G?steführer; Rhetorik
• 2015: Lehrkraft an der Universit?t Regensburg am Zentrum für Sprache und Kommunikation im Lehrbereich Mündliche Kommunikation und Sprecherziehung
• WS 2015/16: Lehrbeauftragte an der Universit?t Regensburg am Zentrum für Sprache und Kommunikation im Lehrbereich Mündliche Kommunikation und Sprecherziehung für ?K?rper-Stimm-Arbeit, Stimmbildung“ und ?Rhetorik der Rede“
• 2015-2019: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universit?t Regensburg am Lehrstuhl für Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur im Projekt ?FALKE“ (Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erkl?ren)
• 2016-2017: Lehrkraft an der Universit?t Regensburg im Projekt ?KIpKo“ (Zusatzstudium Kommunizieren und Instruieren im professionellen Kontext – Zusatzqualifikation für Absolventen des Lehramts)
• seit 2020: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universit?t Regensburg für das Communication and Voice Center for Teachers (CoVoC-T) im Rahmen des Projekts ?FALKE II“ (Fachspezifische Lehrkraftkompetenzen im Erkl?ren II)
• Dissertation zum Thema ?Einfluss des Sprech- und K?rperausdrucks von Lehrkr?ften auf die wahrgenommene Qualit?t von schulischen Erkl?rungen – Eine Multilevelanalyse und auditiv-akustische Untersuchung von Lehrkraftstimmen –“(Betreuung und Begutachtung: Prof. Dr. Anita Schilcher, PD Dr. Wieland Kranich) i m Rahmen des Projekts ?FALKE“
• Freiberufliche T?tigkeit als S?ngerin, Musikerin und (Rollen-)Sprecherin

• 2014: Workshop zur Stimmbildung bei Prof. Jurij Vasiljev (?bungsschwerpunkte K?rper, Atem, Stimme)
• 2007: Ausbildung zur Kursleiterin für Autogenes Training

• Singer-Songwriterin: Songkomposition und S?ngerin an Klavier, Stage Piano und Loop Station
• 2013: Regionalwettbewerb Jugend musiziert Solowertung für Gesang Pop: 1. Preis Landeswettbewerb Jugend musiziert Solowertung für Gesang Pop: 2. Preis
• bis 2013: Gesangsausbildung – zuletzt Konservatorium Georg-Friedrich-H?ndel, Stadt Halle
• seit 2014: Mitglied im Mitteldeutschen Verband für Sprechwissenschaft und Sprecherziehung (MDVS) e.V.
• seit 2014: Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Sprechwissenschaft & Sprecherziehung (DGSS) e.V.
• seit 2017: Mitglied in der Berufsvereinigung Sprechkompetenzen in Bayern (BVS) e.V.

?Alle Veranstaltungen finden Sie im Vorlesungsverzeichnis (EXA) der Universit?t Regensburg.

Exposé der Doktorandin Eileen Gunga (geb. L?gel)

Vorl?ufiger Arbeitstitel der Dissertation:

?Einfluss des Sprech- und K?rperausdrucks von Lehrkr?ften auf die wahrgenommene Qualit?t von schulischen Erkl?rungen– Eine Multilevelanalyse und auditiv-akustische Untersuchung von Lehrkraftstimmen –“

bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@es? Dissertationsvorhaben? aus? dem? Bereich? Sprechwissenschaft/Sprecherziehung? ist? Teil? des Projekts FALKE? (Fachspezifische Lehrerkompetenzen? im Erkl?ren),? welches? im? vom Bundesministerium?? für?? Bildung?? und?? Forschung?? gef?rderten?? Gesamtprojekt?? KOLEG (Kooperative Lehrerbildung Gestalten) an der Universit?t Regensburg zu verorten ist.

Die F?higkeit gut erkl?ren zu k?nnen gilt als eine der wichtigsten Kompetenzen einer guten Lehrkraft (u. a. W?rn, 2014, S. 3; Josefy, 2009, S. 79; Rathausky, 2010, S. 11). Dennoch ist das Erkl?ren in vielen Fachdidaktiken empirisch bisher vergleichsweise wenig untersucht worden (Renkl?? et?? al.,?? 2006;?? Becker-Mrotzek?? et?? al.,?? 2013).?? So?? pr?sentiert?? sich?? der?? aktuelle?? Forschungsstand einzelner Unterrichtsf?cher recht heterogen. W?hrend etwa im mathematisch-naturwissenschaftlichen? Bereich? durchaus? empirische? Studien? zum? Erkl?ren? existieren? (z.? B. Wragg, 1993; Prediger & Erath, 2014; W?rn, 2014; Kulgemeyer & Tomczyszyn, 2015), liegen in?? den?? geisteswissenschaftlichen,?? sprachlichen?? und?? ?sthetisch?? bildenden?? Disziplinen?? vorwiegend Arbeiten hermeneutischer oder normativer Art vor und nur vereinzelt qualitative oder quantitative Untersuchungen (z.B. Seedhouse, 2009; Rathausky, 2010; Neumeister, 2011).

Das? Teilprojekt? FALKE? zielt daher auf? die? Identifizierung? von? f?cherübergreifenden? und? fachspezifischen Kriterien guten Erkl?rens in verschiedenen Unterrichtsf?chern ab. Innerhalb der? Ma?nahme? untersuchen? Vertreter*innen? von? elf? Fachdidaktiken? bzw.? -wissenschaften (Biologie-,?? Chemie-,?? Deutsch-,?? Englisch-,?? Geschichts-,?? Mathematik-, Physikdidaktik; Musikp?dagogik;? Religionsp?dagogik? und? Didaktik? des? evangelischen? Religionsunterrichts; Grundschulp?dagogik? und? -didaktik sowie? Bildende? Kunst? und? ?sthetische? Erziehung)? inter- und? intradisziplin?r? in? Kooperation? mit? der? Sprechwissenschaft/Sprecherziehung? sowie? der? deutschen? Sprachwissenschaft? in? Einzelstudien? unterrichtliches sprechsprachliches Erkl?ren von? Lehrkr?ften. Das? Projekt? FALKE? befasst? sich? im? Kontext? des? Schulunterrichts? mit? mündlichem instruktionalem Erkl?ren von Lehrkr?ften (siehe dazu z. B. Neumeister, 2011) und fokussiert dabei ausschlie?lich geplante Erkl?rhandlungen (siehe dazu Wagner & W?rn, 2011, S. 22-23).?

Eine besondere Rolle kommt hierbei neben der Deutschen Sprachwissenschaft vor allem der Sprechwissenschaft/Sprecherziehung???? (vorliegende???? Studie)???? zu,???? die???? transdisziplin?r???? Untersuchungen über alle F?cher und Einzelstudien hinweg vornehmen.

Obgleich mündliches Erkl?ren eine Sprechhandlung und einen performativen Akt darstellt, werden? die? Stimme,? Sprechweise? und? der? K?rperausdruck? der? erkl?renden? Lehrkraft? in? Modellen? und? Abhandlungen? zum? Erkl?ren? bisher? kaum? berücksichtigt? (siehe? z.? B.? Lehner,? 2018). Nationale und internationale Studien der Stimm- und Sprechwirkungsforschung belegen jedoch die Wirkkraft stimmlich-sprecherischer Merkmale in kommunikativen Kontexten (u. a. Krech,? Richter,? Stock? &? Suttner,? 1991;? Pescher? &? Appel,? 2014).? So? konnte? der? negative? Einfluss? von? gest?rten? Lehrer*innenstimmen? auf? das? Verhalten? und? die? Entwicklung? von? Kindern? nachgewiesen? werden,? wie? etwa? der? Verlust? der? Aufmerksamkeit? oder? verringerte? Erinnerungs-, Perzeptions- und Verarbeitungsf?higkeiten der Kinder (u. a. Voigt-Zimmermann, 2011,? 2017). Untersuchungen? der? Teacher-Immediacy-? und? Teacher-Enthusiasm-Forschung legen? überdies? dar,? dass? paraverbales? und? extraverbales? Verhalten,? d.? h. der Sprech-? und K?rperausdruck, der? Lehrkraft? die? Effektivit?t? des? Unterrichts? beeinflussen? kann? (Babad,? 2008).

Aufgrund des?? dargestellten?? Forschungsdesiderates?? wird?? in?? der?? vorliegenden?? Studie?? untersucht, ob? dieser? para-? und? extraverbale? Ausdruck von? Lehrkr?ften? einen? signifikanten? Einfluss auf? die? Beurteilung? der? Qualit?t? von? schulischen? Erkl?rungen? durch? die? vier schulrelevanten Statusgruppen Schüler*innen,??? Studierende,??? (Seminar-)Lehrkr?fte??? und??? Fachdidaktiker*innen? hat. Zudem? gilt? es? zu? kl?ren? ob? bzw.? wie? sich? die? Einsch?tzung von sprecherisch-stimmlichen und???? k?rperausdrucksbezogenen Eigenschaften? ???erkl?render???? Lehrpersonen?? zwischen?? und?? innerhalb?? der?? untersuchten?? F?cher?? sowie?? Statusgruppen?? unterscheidet.

Dafür werden in jedem der elf F?cher sechs bis sieben kurze etwa drei minütige fach- und themenspezifische,??? unterrichtsnahe??? Erkl?rsituationen??? videographiert.??? Aus??? diesen??? 67??? entstandenen?? Erkl?rvideos?? extrahiert?? die?? Sprechwissenschaftlerin?? jeweils?? sprecherisch-k?rperausdrucksbezogen?? repr?sentative?? 30-sekündige?? Ausschnitte.?? Alle?? Videovignetten werden?? je?? in?? einen?? für?? alle?? F?cher?? analog?? aufgebauten?? online-basierten?? Fragebogen?? implementiert. Zun?chst geben die Studienteilnehmer*innen der vier Statusgruppen (s. o.) des jeweiligen? Faches? eine? Globalbeurteilung? in? Form? einer? Schulnote? zur? Gesamtqualit?t? der? pr?sentierten?? drei-Minuten?? Erkl?rung?? ab.?? Anschlie?end?? rezipieren?? sie?? 30-Sekunden-Ausschnitte?? einer?? begrenzten?? Auswahl?? der?? zuvor?? gesehenen?? Videos?? und?? sollen?? diese?? kriteriengeleitet? hinsichtlich? des? Sprech-? und? K?rperausdrucks? der? erkl?renden? Lehrkraft? einsch?tzen.? In? einem? dritten? Durchlauf? zu? einem? zweiten? Messzeitpunkt? bewerten? die? vier? befragten? Statusgruppen? alle? kompletten? Videos? noch? einmal? im? Hinblick? auf? spezifische Aspekte guten Erkl?rens fachbezogener oder -übergreifender Art (sprachliche Verst?ndlichkeit, Strukturiertheit und Adressatenorientierung).

Daneben? soll? durch? sprechwissenschaftliche? Fachexpert*innen eine? Identifizierung? von individuellen? Sprechausdrucksmustern? sowie? die? Charakterisierung? des? Sprech-,? Stimm-? und K?rperausdrucks? der? erkl?renden? Lehrkr?fte? erfolgen.? Dazu? werden? die? entsprechenden? Merkmale? der? Lehrkr?fte? für? die? 30-Sekunden-Videoausschnitte? aller? 67? Vignetten des Gesamtkorpus? sprechwissenschaftlich? beurteilt,? qualitativ? mittels? eines? extra? entwickelten? umfangreichen?? Analysebogens?? auditiv?? und?? visuell?? analysiert?? sowie?? anhand?? akustischer?? Messungen objektiv bestimmt. Im Zuge dessen findet auch ein Vergleich der Beurteilungen des Sprech-??? und??? K?rperausdrucks??? durch??? die??? vier??? befragten??? Statusgruppen??? mit??? denen??? sprechwissenschaftlicher Expert*innen statt.??

Um den Bezug zur teacher-enthusiasm-Forschung herzustellen, soll abschlie?end der Frage nachgegangen?? werden, inwiefern?? die?? Pers?nlichkeitswirkung?? mit?? dem?? Sprech-?? und K?rperausdruck korreliert und durch welche sprech- und k?rperausdrucksbezogenen Merkmale eine?? als begeistert,?? sympathisch?? bzw.?? natürlich wirkende?? Lehrkraft beim?? Erkl?ren?? gekennzeichnet ist.

Publikationen

• Lindl, A./ Gaier, L./ Weich, M./ Frei, M./ Ehras, C./ Gastl-Pischetsrieder, M./ Elmer, M./ Asen-Molz, K./ Ruck, A.-M./ Heinze, J./ Murmann, R./ Gunga, E./ R?hrl, S. (2019). Eine ?gute‘ Erkl?rung für alle?! Gruppenspezifische Unterschiede in der Beurteilung von Erkl?rqualit?t – erste Ergebnisse aus dem interdisziplin?ren Forschungsprojekt FALKE. In: Ehmke, T., Kuhl P., Pietsch M. (Hg.): Lehrer. Bildung. Gestalten. Beitr?ge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung. Weinheim. 128 – 141.
• L?gel, Eileen (2017): Fundiertheit, Plausibilit?t und Anwendbarkeit von prototypischen Thesen und Gespr?chsstrategien in der Ratgeberliteratur der professionellen Telefonie. In Baldur Neuber & Judith Pietschmann (Hrsg.), Dialogoptimierung in der Telekommunikation (Schriften zur Sprechwissenschaft und Phonetik, Band 9, S. 83-121). Berlin: Frank & Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur.
• Neuber, Baldur; Bose, Ines; Hirschfeld, Ursula; Pietschmann, Judith; Bielawski, Alina; L?gel, Eileen; Kettel, Sonja; Kreuz, Judith; Wessel, Anna (2013): Optimierung der Gespr?chsqualit?t im telefonischen Kundenservice: Abschlussbericht zumForschungsprojektzwischen der davero gruppe und dem Seminar für Sprechwissenschaft und Phonetik der Martin-Luther-Universit?t Halle-Wittenberg. Erlangen: davero dialog.

Vortr?ge

• L?gel, Eileen (2018): Relevanz der Sprecherziehung für Lehramtsstudierende & Einfluss des Stimm-, Sprech- und K?rperausdrucks von Lehrkr?ften auf die Wahrnehmung der Qualit?t von schulischen Erkl?rungen. Vortrag auf dem ?KOLEG-Kongress & bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@ Comenius“. Regensburg.
• L?gel, Eileen (2017): Einfluss des Sprech-, Stimm- und K?rperausdrucks von Lehrkr?ften auf die Wahrnehmung der Qualit?t von schulischen Erkl?rungen. Vortrag im Rahmen des Symposiums ?Erfolgreich erkl?ren?! Perspektiven, Fragen und Herausforderungen in der Forschungsarbeit“. Freiburg.

Posterpr?sentationen

• L?gel, Eileen (2017): Einfluss des Stimm-, Sprech- und K?rperausdrucks von Lehrkr?ften auf die Wahrnehmung der Qualit?t von schulischen Erkl?rungen. Posterpr?sentation auf der GAL Research School: Methodische Zug?nge zur mündlichen Kommunikation zwischen Institution, Konvention und Individualit?t. Halle-Wittenberg.

• FALKE (Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erkl?ren): Informationen?zum Projekt
• FALKE II (Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erkl?ren II)
• KIpKo (Kommunizieren und Instruieren im professionellen Kontext): Informationen zum Projekt?und Zeitungsbericht in der Mittelbayerischen