Wie wird Unterrichtsqualit?t in AMADEUS evaluiert?

Unterrichtsqualit?t messbar machen

Zu den?Dimensionen und Facetten von Unterrichtsqualit?t, die den theoretischen Hintergrund bilden, wurden sehr viele Aussagen (sog. Items) formuliert und in Vorstudien wurde getestet, inwiefern Schüler:innen der Sekundarstufe diese sprachlich und inhaltlich verstehen bzw. ob diese die erforderlichen psychometrischen Gütekriterien erfüllen.

Nur eine Auswahl an 43 Aussagen zu fachübergreifenden Merkmalen?und zwischen?neun und zw?lf Aussagen zu fachspezifischen Facetten?von Unterrichtsqualit?t, die sich multikriterial bew?hrten, wurde in die Evaluation von AMADEUS übernommen und wird hier eingesetzt. bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@e werden von Schüler:innen in Hinblick auf ihren Unterricht bei einer bestimmten Lehrkraft oder einem bestimmten Fach auf einer Skala mit fünf Stufen eingesch?tzt (1 = Trifft nicht zu, ..., 5 = Trifft zu). Nachstehende Tabelle enth?lt für jedes Merkmal eine beispielhafte Aussage.

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K?nnen Schüler:innen die Qualit?t von Unterricht einsch?tzen?

Ja, das k?nnen sie, und zwar besser als oftmals gedacht. Schüler:innen sind nicht nur die prim?ren Adressat:innen von Unterricht, an deren Voraussetzungen und Bedarfen dieser ausgerichet sein sollte und an deren Lernerfolgen sich dessen Gelingen schlie?lich ablesen l?sst. Ihnen bieten sich im Schulalltag auf natürliche Weise vielf?ltige Vergleichsm?glichkeiten und sie erleben den Unterricht einer bestimmten Lehrkraft oder in einem bestimmten Fach nicht nur punktuell (wie z. B. externe Beobachter:innen), sondern sind ihm über einen l?ngeren Zeitraum unmittelbar ausgesetzt. Dementsprechend hat sich?die Perspektive von?Schüler:innen in der Forschung zu Unterrichtsqualit?t hinsichtlich vieler Kriterien als zuverl?ssig und valide erwiesen, wenngleich gewisse blinde Flecken nicht auszuschlie?en sind?(z. B. Clausen, 2002; Desimone et al., 2010; G?llner et al., 2016, 2020; Kunter & Baumert, 2006; Praetorius et al., 2017; zsf. Fauth et al. 2020).