Mara Rader

• 2013-2015: Bachelorstudium Theater-, Film- und Medienwissenschaft, Universit?t Wien
• 2015-2021: Bachelor- und Masterstudium Lehramt Sekundarstufe, Unterrichtsfach Deutsch und Englisch, Universit?t Klagenfurt (Abschluss: BEd MEd)
• 2018-2019: Studienassistentin (studentische/wissenschaftliche Hilfskraft) im Projekt Bildungsstandardtestung (BIST) Lesen National, Universit?t Klagenfurt
• 2019-2020: Tutorin und Studienassistentin (studentische/wissenschaftliche Hilfskraft) am Institut für Germanistik, Abteilung für Fachdidaktik, Universit?t Klagenfurt
• seit 2020: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Universit?t Regensburg
• seit 2021: Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Forschungsgruppe FALKO-PV (Fachspezifische Lehrkraftkompetenzen: pr?diktive Validierung), Universit?t Regensburg

Veranstaltungen

Alle Veranstaltungen finden Sie im Vorlesungsverzeichnis (EXA) der Universit?t Regensburg.

Sommersemester 2022

• 35572 "Einführung in die Fachdidaktik Deutsch (Unterrichtsfach MS/RS/GY)"
• 35597 "Medienkompetenz erwerben: Deutschunterricht zwischen Clickbaits und Hashtags (TG a)"

Wintersemester 2021/2022

• 35572 "Einführung in die Fachdidaktik Deutsch (Unterrichtsfach GY/RS/MS)"
• 35577 "Mediale Darstellungsstrategien analysieren, reflektieren und für den Unterricht aufbereiten (TGa"
• 35577 "Von der Anekdote zum M?rchen - Lernen und Lehren mit Erz?hlungen (TGb)"

Sommersemester 2021

• 35598 "Medienkompetenz mit auditiven und audiovisuellen Medien erwerben"
• 35599 "Zwischen Buch und e-Book: Grundlagen einer modernen Lesef?rderung in der Schule"
• 35573 "Einführung in die Fachdidaktik Deutsch (Unterrichtsfach GS)"
• 35575 "Grundkurs: Sprachdidaktik Deutsch (Dritteldidaktik)"

Wintersemester?2020/2021

• 35598 "Medienkompetenz vermitteln: digital literacy"
• 35604 "Grundlagen eines modernen Grammatikunterrichts"
• 35572 "Einführung in die Fachdidaktik Deutsch (Unterrichtsfach GY/RS/MS)"
• 35574 "Grundkurs: Literatur- und Mediendidaktik Deutsch (Dritteldidaktik)"

Beitr?ge in Zeitschriften, Büchern, etc.:

• Dick, M., & Rader, M. (2022). Alles durcheinander – alles neu. Mit einem Kurzfilm Ereignisstrukturen entdecken. Praxis Grundschule, 6.
• Podwika, D., & Rader, M. (2022). Ein Schaf ist von der Wolle. Vom Film zum Text. Praxis Grundschule, 2.
• Schilcher, A., & Rader, M. (2022). Professionalita?t von Deutschlehrkra?ften – auf der Suche nach der guten Deutschlehrkraft. In T. von Brand, J. Kilian, A. Sosna, & T. Riecke- Baulecke (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Deutsch unterrichten (S. 72–89). Klett- Kallmeyer.
• Schlintl, M., Pawluch, K., Rader, M., & Novak-Geiger, V. (2020). Working with Digital Devices in Teacher Training Using the Example of the Teaching-Learning-Lab. Proceedings of the conference on Language Technologies & Digital Humanities, edited by Darja Fis?er and Tomaz? Erjavec, 172–174.

Forschungsgruppe FALKO-PV (Fachspezifische Lehrkraftkompetenzen - Pr?diktive Validierung)

Welches fachspezifische Wissen ben?tigen Deutschlehrkr?fte? Welche Rolle spielt dieses für die Gestaltung von qualit?tsvollem Deutschunterricht? Welche Bedeutung hat es für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern im Unterrichtsfach Deutsch? bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@e Fragestellungen untersuche ich im Unterrichtsfach Deutsch im Rahmen der interdisziplin?ren Nachwuchsforschungsgruppe FALKO-PV (Fachspezifische Lehrkraftkompetenzen - Pr?diktive Validierung), die insgesamt sechs Unterrichtsf?cher (Deutsch, Englisch, Evangelische Religion, Latein, Mathematik und Musik) umfasst und von Dr. Alfred Lindl geleitet wird.

Zun?chst liegt der Fokus aller beteiligten F?cher auf dem dom?nenspezifischen Professionswissen von Lehrkr?ften, zu dem die Bereiche des Fachwissens und des fachdidaktischen Wissens geh?ren und das als handlungsleitend beim Unterrichten gilt. Im Unterrichtsfach Deutsch wird also eingangs ermittelt, wie umfangreich das Fachwissen von Deutschlehrkr?ften in ihrem Unterrichtsfach und wie umfassend ihr deutschdidaktisches Wissen ist. Zur Erfassung dieses Professionswissens dienen Testinstrumente, die eigens hierzu im Vorg?ngerprojekt?FALKO?konzipiert wurden (in Deutsch: Pissarek & Schilcher, 2017). Eine Analyse der Vorhersagekraft dieses Wissens in Bezug auf den Deutschunterricht und dessen Zielkriterien (sog. pr?diktive Validierung) kann relevante Zusammenh?nge aufdecken und theoretische Annahmen empirisch überprüfen, wie beispielsweise, ob eine Deutschlehrkraft, die über ein hohes Professionswissen in ihrem Fach verfügt, tats?chlich auch besseren Deutschunterricht erteilt.

Qualit?tsmerkmale von Unterricht sind somit ein weiterer Untersuchungsschwerpunkt der Forschungsgruppe. Derzeit wird Unterrichtsqualit?t in der (deutschsprachigen) empirischen Bildungsforschung vor allem über drei sogenannte Basisdimensionen beschrieben: effektive Klassenführung, konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung. Hohe Auspr?gungen in diesen Merkmalen gelten allgemein als besonders vorteilhaft für den Unterricht und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Ungekl?rt ist angesichts des gegenw?rtigen Forschungsstands allerdings, inwiefern diese Merkmale für alle untersuchten F?cher relevant sind und wo Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zwischen den Disziplinen liegen. Existieren zus?tzlich zu den bisherigen Dimensionen für das Fach Deutsch weitere, fachspezifische Aspekte, die einen wesentlichen Einfluss auf die Qualit?t des Deutschunterrichts und den Lernerfolg der Klasse haben?

Darauf fu?end soll schlie?lich die Wirkungskette von der Kompetenz der Lehrkraft bis hin zur Leistung der Schülerinnen und Schüler empirisch überprüft werden. Für fünf der beteiligten F?cher – darunter auch Deutsch – geschieht dies sogar erstmals.

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Wissenschaftliche Vortr?ge und Pr?sentationen

• Lindl, A., Kra?mer, A., Rader, M., Simbo?ck, L., Gu?rtner, M., Gutsmiedl, M., & Ehrich, P. (2022, November 6). Lehrkraftkompetenz, Unterrichtsqualita?t und Performanz von Schu?ler*innen im Fokus – ein Statusupdate aus FALKO-PV. 3. Statusseminar der BMBF-Nachwuchsforschungsgruppen im Rahmenprogramm Empirische Bildungsforschung, IQB Berlin.
• Rader, M., Simbo?ck, L., Kra?mer, A., Gutsmiedl, M., Gu?rtner, M., Ehrich, P., Bo?hringer, S., & Lindl, A. (2022, November 6). Was macht guten Unterricht im Fach aus? Messung unterrichtlicher Qualita?tsmerkmale in sechs Fa?chern [Posterpra?sentation]. 3. Statusseminar der BMBF-Nachwuchsforschungsgruppen im Rahmenprogramm Empirische Bildungsforschung, IQB Berlin.
• Simbo?ck, L., Bo?hringer, S., Ehrich, P., Gu?rtner, M., Gutsmiedl, M., Kra?mer, A., Rader, M., & Lindl, A. (2022, November 6). Was macht guten Unterricht im Fach aus? Forschungsstand und Merkmale von Unterrichtsqualita?t in sechs Fa?chern [Posterpra?sentation]. 3. Statusseminar der BMBF-Nachwuchsforschungsgruppen im Rahmenprogramm Empirische Bildungsforschung, IQB Berlin.
• Gu?rtner, M., Rader, M., Kra?mer, A., & Lindl, A. (2022, September 27). Was macht guten Fremdsprachenunterricht aus? Theoretische U?berlegungen und erste Ergebnisse einer interdisziplina?ren Delphi-Befragung in den Fa?chern Englisch und Latein. Symposium Unterrichtsqualita?t in schulischen Fremdsprachen, Universita?t Erfurt.
• Knott, C., & Rader, M. (2022, September 27). Hybride Lehr-/Lernsettings an Universita?t und Schule: Mediale Darstellungsstrategien analysieren, reflektieren und fu?r den Deutschunterricht aufbereiten. Tag der digitalen Lehre, Universita?t Regensburg.
• Lindl, A., Ehrich, P., Gutsmiedl, M., Rader, M., Gu?rtner, M., Kra?mer, A., Bo?hringer, S., Simbo?ck, L., Kirchhoff, J., & Frei, M. (2022, August 29). Und wo bleibt die A?sthetik? – Betrachtungen zu einer weiteren Dimension von Unterrichtsqualita?t. Gemeinsame Fachtagung der O?sterreichischen Gesellschaft fu?r Fachdidaktik (O?GFD) und Deutschen Gesellschaft fu?r Fachdidaktik (GFD), Universita?t Wien.

Fortbildungen für Lehrkr?fte in Auswahl

• Rader, M., & Schilcher, A. (2022, Oktober 4). Kognitiv aktivierende Aufgaben im Deutschunterricht [Fortbildungsveranstaltung fu?r Lehrkra?fte]. Was macht guten Unterricht im Fach aus? Unterrichtsqualita?t und die Rolle der Lehrkraft, Universita?t Regensburg.