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Die vielseitigen T?tigkeiten des Lyzeumsprofessors Karl St?ckl (1873-1959)
Masterprojekt von Torsten Bendl
In der Vorstellung viele Menschen entspricht die Vorstellung von Wissenschaftler*innen derjenigen von Forscher*innen. Dass diese Vorstellung zu eng gefasst ist, zeigt das Beispiel des Lyzeumsprofessors Karl St?ckl.
St?ckl studierte an der LMU München Physik, Mathematik und Chemie und schloss sein Studium 1900 mit Promotion ab. Im Anschluss daran hatte er diverse Forschungs- und Studienaufenthalte an verschiedenen Universit?ten in Deutschland, wo er einerseits weitere Vorlesungen h?rte (etwa bei Max Planck in Berlin), andererseits aber auch Fachaufs?tze u.a. in den Annalen der Physik publizierte.
bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@e T?tigkeiten stoppte St?ckl, als er 1904 als Professor an das Lyzeum nach Passau berufen wurde. Lyzeen waren eine spezifisch bayerische Hochschulgattung, die aus einer theologischen und einer philosophischen Fakult?t bestanden und kein Promotionsrecht hatten. Sie dienten haupts?chlich als Studieneinrichtung für angehende Priesterkandidaten.
Mit dem Ruf an das Lyzeum verlor St?ckl als Experimentalphysiker somit die M?glichkeit, eigenst?ndig Forschung betreiben zu k?nnen. Entsprechend publizierte er danach auch nur noch ein Werk mit neuen Forschungsdaten: Erdmagnetische Messungen im Bayerischen Wald, 1908-1913, welches 1922 erschien.
Stattdessen partizipierte St?ckl auf andere Weise am wissenschaftlichen Leben: Auf der einen Seite begann er intensiv, wissenschaftspopularisierend t?tig zu werden und hielt dutzende Vortr?ge für verschiedene Organisationen, für die meistens ganz explizit die ?ffentlichkeit eingeladen wurde. Er schrieb allgemein verst?ndliche Aufs?tze für lokale Zeitungen und popul?rwissenschaftliche Zeitschriften. Nicht zuletzt ?ffnete er kurz nach seinem Ruf nach Regensburg die dortige Lyzeumssternwarte 1920 für die Allgemeinheit und begründete damit ihre bis heute andauernde Tradition als Volkssternwarte.
Auf der anderen Seite wirkte St?ckl auch als Wissensmultiplikator innerhalb der (fach-)wissenschaftlichen Gemeinschaft. St?ckl verfasste im Laufe seiner Karriere über 10.000 Referate, in denen er die Ergebnisse von Aufs?tzen aus diversen Fachjournalen aus dem deutschen, englischen, franz?sischen und italienischen Sprachraum zusammenfasste und in sogenannten Berichtsheften oder Referateorganen ver?ffentlichte. Somit erm?glichte er seinen Kolleg*innen Zugriff auf wissenschaftliche Erkenntnisse, die ihnen andernfalls aufgrund der Fülle an Material und aufgrund der Sprachbarriere verborgen geblieben w?ren.
Nicht zuletzt war er auch als ?bersetzer t?tig. Insbesondere in den 1910er Jahren übersetzte er diverse Aufs?tze für deutsche Fachjournale, teilweise sogar direkt aus den Manuskripten. Seine bekannteste ?bersetzung dürfte allerdings die einzige Monografie sein, deren ?bersetzung er fertig stellte: 1922 ver?ffentlichte er die ?bersetzung von Robert A. Millikans 1917 erschienenem Werk ?The Electron“, ein Jahr bevor Millikan mit dem Physiknobelpreis ausgezeichnet wurde.
Die Masterarbeit soll exemplarisch an St?ckl die wissenschaftliche Persona eines Professors aufzeigen, der aufgrund institutioneller Hemmnisse kaum oder keine M?glichkeiten hatte, wissensproduzierend t?tig zu sein und daher andere Wege suchen musste, als Wissenschaftler am wissenschaftlichen Leben teilzunehmen. Dass er von seinen Zeitgenoss*innen auch explizit als Wissenschaftler wahrgenommen wurde, beweisen dutzende Zuschreibungen in Zeitungen und Briefen sowie seine Organisation des Festaktes zum 300. Todestag Johannes Kepler 1930, bei dem er einen Gro?teil der deutschen astronomischen Gemeinschaft in Regensburg versammeln konnte.
Zur Bearbeitung werden bislang unerschlossene und unbearbeitete Quellen aus dem umfangreichen Nachlass St?ckls analysiert und zusammen mit seiner enormen Anzahl an Publikationen ausgewertet.
English
The multifaceted activities of the Lyceum professor Karl St?ckl (1873-1959)
Masters’ project by Torsten Bendl
In many people's minds, the idea of a scientist is the same as that of a researcher. But this idea is too narrow. This is shown by the example of the lyceum professor Karl St?ckl.
St?ckl studied physics, mathematics and chemistry at the LMU Munich and graduated with a doctorate in 1900. Subsequently, he had various research and study stays at different universities in Germany, where he on the one hand attended at further lectures (for example with Max Planck in Berlin), but on the other hand also published technical papers, among others in the Annalen der Physik.
St?ckl stopped these activities after he had been appointed professor at the Lyceum in Passau in 1904. Lyceums were a specifically Bavarian type of university, consisting of a theological and a philosophical faculty, and had no right to award doctorates. They served mainly as a study institutions for aspiring priest candidates.
With his appointment to the Lyceum, St?ckl, as an experimental physicist, lost the opportunity to conduct independent research. Accordingly, he published only one work with new research data thereafter: Erdmagnetische Messungen im Bayerischen Wald, 1908-1913 (Earth-magnetic measurements in the Bavarian Forest, 1908-1913), which was published in 1922.
Instead, St?ckl participated in the scientific life in other ways: On the one hand, he began intensively to popularize science and gave dozens of lectures for various organizations, for most of which the public was quite explicitly invited. He wrote generally understandable essays for local newspapers and popular science magazines. Last but not least, shortly after his call to Regensburg, he opened the Lyceum Observatory there to the general public in 1920, thus establishing its tradition as a public observatory, which continues to this day.
On the other hand, St?ckl also acted as a knowledge multiplier within the (professional) scientific community. In the course of his career, St?ckl wrote more than 10,000 abstracts in which he summarized the results of articles from various scientific journals from the German, English, French and Italian language areas and published them in so-called abstract journals. In this way, he gave his colleagues access to scientific findings that would otherwise have remained hidden from them due to the abundance of material and the language barrier.
Last but not least, he also worked as a translator. In the 1910s in particular, he translated various essays for German journals, sometimes even directly from the manuscripts. His most famous translation, however, might be the only monograph whose translation he completed: in 1922 he published the translation of Robert A. Millikan's 1917 work "The Electron", one year before Millikan was awarded the Nobel Prize in Physics.
The master's thesis will use St?ckl as an example to illustrate the scientific persona of a professor who, due to institutional barriers, had little or no opportunity to be active in the production of knowledge and therefore had to seek other ways to participate in scientific life as a scientist. That he was also explicitly perceived as a scientist by his contemporaries is proven by dozens of attributions in newspapers and letters as well as by his organization of the ceremonial act for the 300th anniversary of Johannes Kepler's death in 1930, at which he was able to gather a large part of the German astronomical community in Regensburg.
Within the work, previously untapped and unedited sources from St?ckl's extensive estate are analyzed and evaluated together with his enormous number of publications.
