Lebenslauf
| ???? seit 2014 | ??? Lehrstuhl an der Universit?t Regensburg für Didaktik der Mathematik (W3) | |
| 2009 | Professur an der Universit?t Regensburg für Didaktik der Mathematik (W2) | |
| 2009 | Habilitation am Institut für Mathematik der Universit?t Kassel (Titel: "Fachdidaktisches Wissen und Fachwissen von Mathematiklehrkr?ften der Sekundarstufe") | |
| 2007-2008 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachbereich Mathematikdidaktik der Universit?t Kassel bei Prof. Dr. Werner Blum | |
| 2007-2008 | Mathematiklehrer am gymnasialen Zweig der Gustav-August-Zinn Gesamtschule in Kassel | |
| 2001-2007 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin, Fachbereich für Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme (Direktor: Prof. Dr. Jürgen Baumert) | |
| 2001 | Promotion an der Freien Universit?t Berlin (Titel: "Teaching statistical thinking") | |
| 1999-2001 | Promotionsstipendium am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin, Fachbereich Adaptives Verhalten und Kognition (Direktor: Prof. Dr. Gerd Gigerenzer) | |
| 1995-1998 | Zusatzstudium des Faches Schulpsychologie an der Universit?t Eichst?tt | |
| 1988-1995 | Studium der F?cher Mathematik und Physik an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg | ? |
| 1988 | Abitur am Melanchthon-Gymnasium Nürnberg |
Publikationen
Publikationen von Büchern
Krauss, S., & Lindl, A. (im Druck). Professionswissen von Mathematiklehrkr?ften. Implikationen aus der Forschung für die Praxis.?Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.
Frank, A., Krauss, S. & Binder, K. (Hrsg.). (2020). Beitr?ge zum Mathematikunterricht 2019. Münster: WTM.
L?h, C., Krauss, S., & Kilbertus, N. (2019). Quod erat knobelandum. Themen, Aufgaben und L?sungen des Schülerzirkels Mathematik der Universit?t Regensburg, 2. Auflage. Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauss, S., Lindl, A., Schilcher, A., Fricke, M., G?hring, A., Hofmann, B., Kirchhoff, P. & Mulder, R. H. (Hrsg.). (2017). FALKO: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik. Münster: Waxmann.
Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S., & Neubrand, M. (2013). Cognitive Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers – Results from the COACTIV Project. Mathematics Teacher Education, 8. New York: Springer.
Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S., & Neubrand, M. (2011). Professionelle Kompetenz von Lehrkr?ften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster: Waxmann.
Publikationen von Artikeln und Buchkapiteln
* peer review? ? ? ** peer review and impact factor
2023
Krauss, S. (im Druck). Das Paradigma der professionellen Kompetenz in der Forschung zu Lehrkr?ften. In.: R. Sygusch, J. Hapke, S. Liebl & C. T?pfer (Hrgs.). Kompetenzorientierung im Sport.
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2014 - 2016
2011 - 2013
2008 - 2010
2005 - 2007
2002 - 2004
1999 - 2001
Vortr?ge
Wissenschaftliche Vortr?ge (Konferenzen & Kolloquien)
Krauss, S. (Oktober 2020). Bayesian news from Regensburg. ABC Retreat, Ludwigsburg.
Krauss, S., Hilbert, S., Binder, K., &?Lindl, A. (Oktober 2020). Re-Analysen des COACTIV-Datensatzes mit Machine Learning. 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM-Onlinetagung 2020), Würzburg.
Binder, K., &?Krauss, S. (September 2020). Das H?ufigkeitsnetz - Wahrscheinlichkeiten einfach und verst?ndlich kommunizieren. 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM-Onlinetagung 2020), Würzburg.
Weber, P., Krauss, S., & Binder, K. (September 2020). Mehr als erwartete H?ufigkeiten: Was wir noch nicht über natürliche H?ufigkeiten wissen. 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM-Onlinetagung 2020), Würzburg.
Krauss, S., Lindl, A., & Schilcher A. (August 2019).?Content knowledge and pedagogical content knowledge of teachers – a meta-analysis across 7 subjects. 18th?Biennial EARLI Conference on Learning and Instruction, Aachen.?
Krauss, S. (Januar 2019). Fachbezogenes Professionswissen von Lehrkr?ften in sieben Unterrichtsf?chern – Ergebnisse des FALKO-Projekts. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung der Universit?t Bamberg, WegE Lecture, Bamberg.
Krauss, S. (Dezember 2018). Die parallele Erfassung des fachdidaktischen Wissens und des Fachwissens in 7 Unterrichtsf?chern im Rahmen des Forschungsprojekts FALKO. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung der Universit?t Wuppertal,?Wuppertal.
Krauss, S., Binder, K., Hilbert, S., & Blum, W. (Dezember 2018). Diagnostische Kompetenz von Lehrkr?ften in der COACTIV-Studie. Kolloquium Fachdidaktik, Universit?t Darmstadt.
Krauss, S. (December 2018). Professional knowledge of mathematics teachers: conceptualization, assessment, and comparison with teachers of other subjects. International Conference of the Korean Society of Mathematics Education, Seoul.?
Krauss, S. (Oktober 2018). Bedeutung und Strukturierung der h?ufigsten quantitativen statistischen Analysemethoden.?GDM-Nachwuchskonferenz, Gemen.?
Krauss, S., Lindl, A. (June 2018).?An overview on three german research projects on teachers’ professional knowledge: COACTIV, FALKO, FALKE.?Vortrag an der Universit?t Oslo,?Oslo.
Krauss, S. (Juni 2018).??Die Psychometrie des Lehrerprofessionswissens - Betrachtungen zur Validit?t verschiedener empirischer Zug?nge.?Vortrag für wissenschaftlichen Nachwuchs,?Hamburg.
Krauss, S. (Juni 2018).??Professionswissen von Lehrkr?ften aus transdisziplin?rer Perspektive – Ergebnisse der Projekte COAKTIV und FALKO.?Kolloquium Fachdidaktik,?Hamburg.
Krauss, S. (Mai 2018). Aufbau und Logik (quantitativer) empirischer Forschung. VisDeM Retreat, Feldberg-Falkau.
Bruckmaier, G.,?Binder, K., & Krauss, S. (M?rz 2019).?Strategien beim L?sen statistischer Aufgaben – Eine Eyetracking-Studie zur visuellen Durchmusterung von Baumdiagrammen und Vierfeldertafeln. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Regensburg.
Krauss, S., Bruckmaier, G., Blum, W., Binder, K., Steib, N., Lindl, A. & Hilbert, S. (Februar 2019). Fachdidaktisches Wissen von Mathematiklehrkr?ften - Ein Vergleich der Erfassungsmethoden Papier&Bleistift vs. Videovignetten im Rahmen der COACTIV-Studie. 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), K?ln.
Krauss, S., Bruckmaier, G., Blum, W., & Binder, K. (October 2018). Aspects of modeling in the COACTIV-Study. Autumn School at the University of Würzburg, Germany.
Binder, K., Krauss, S., Bruckmaier, G., & Marienhagen, J. (July 2018). T(h)ree steps to improve Bayesian reasoning. 10th International Conference on Teachings Statistics (ICOTS-10). Kyoto, Japan.
Weber, P., Binder, K., & Krauss, S. (July 2018). Frequency phobia in spite of probability blindness. 10th International Conference on Teachings Statistics (ICOTS-10). Kyoto, Japan.
Krauss, S., & Lindl, A. (M?rz, 2018). Die Psychometrie des Lehrerprofessionswissens - Betrachtungen zur Validit?t verschiedener empirischer Zug?nge. 52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn.
Binder, K., & Krauss, S. (M?rz, 2018). Bayesianische Aufgaben mit mehreren Testergebnissen – Wann sind Baumdiagramme in komplexeren medizinischen Entscheidungsfindungsprozessen hilfreich? 52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn.
Binder, K., Krauss, S., Hilbert, S., & Blum, W. (M?rz, 2018). Diagnostische Kompetenz von Lehrkr?ften in COACTIV und deren Auswirkung auf Unterrichtsqualit?t und den Lernzuwachs von Schülerinnen und Schülern. 52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn.
Weber, P., Binder, K., & Krauss, S. (M?rz, 2018). Natürliche H?ufigkeiten zur L?sung Bayesianischer Aufgaben – Systematische Vermeidung statt effektiver Nutzung. 52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn.
Binder, K., Krauss, S. & Hilbert, S. (Februar, 2018). Facetten diagnostischer F?higkeiten in der COACTIV-Studie: Neue Analysen zu Zusammenh?ngen und zur pr?diktiven Validit?t für Schülerleistungen. 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
Rank, A., Deml, I., Wildemann, A., Schilcher, A., Krauss, S., Lenske, G., Merkert, A., Schulte, M., Binder, K. & Bien-Miller, L. (Februar, 2018). Evaluation im Primarbereich – Erfahrungen mit Sprachf?rderung im Projekt ?Eva-Prim“. 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
Deml, I., Rank, A., Wildemann, A., Schilcher, A., Krauss, S., Lenske, G., Merkert, A., Schulte, M., Binder, K. & Bien-Miller, L. (Februar, 2018). Sprachf?rderung professionalisieren - zum Zusammenhang von fachdidaktischem Wissen und Schülerleistung. 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
Binder, K., Krauss, S., & Hilbert, S. (2017). Diagnosef?higkeiten von Mathematiklehrkr?ften in COACTIV. cosima-Gruppenkolloquium an der LMU München, München.
Binder, K., Marienhagen, J., & Krauss, S. (2017). Medizinische Diagnosen mit H?ufigkeitsdoppelb?umen verstehen. AG Lehre und Didaktik der Biometrie, Hannover.
Krauss, S., Binder, K., & Hilbert, S. (2017). Diagnostische F?higkeiten in der COACTIV-Studie - Vertiefte Analysen. Herbsttagung des Arbeitskreises für empirische Bildungsforschung in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Hannover.
Lindl, A., & Krauss, S. (2017). 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg. ?Transdiziplin?re Diskussion der dom?nenspezifischen Resultate des FALKO-Projekts.
Binder, K., Krauss, S., Bruckmaier, G., & Marienhagen, J. (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Potsdam. ?Visualisierung des Bayesianischen 2-Test-Falls.“
Frank, A. & Krauss, S. (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Potsdam. ?Wie kann Wissenschaftsprop?deutik im Fach Mathematik aussehen?“
Bruckmaier, G., Blum, W., Krauss, S. & Schmeisser, C. (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Potsdam. ?Aspekte professioneller Kompetenz: Ein empirischer Vergleich verschiedener Stichproben.“
R?hrl, S. & Krauss, S. (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Potsdam. ?Erfolgreiches Erkl?ren im Mathematikunterricht.“
Krauss, S., Lindl, A., Schilcher, A. & Blum, W. (2017).51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Potsdam. ?Fachwissen und fachdidaktisches Wissen von Lehrkr?ften: Welche Befunde zeigen sich auch in anderen F?chern und welche nicht? ?
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2017). Universit?t Innsbruck. ?Die Bedeutung des fachdidaktischen Wissens von Lehrkr?ften für die Unterrichtsqualit?t und den Lernerfolg von Schülern.“
Krauss, S. (2016). 13th International Congress on Mathematical Education (ICME), Hamburg. Symposium: European Didactic Tradition. “The impact of professional knowledge on student achievement.”
Krauss, S., & Blum, W. (2016). 13th International Congress on Mathematical Education (ICME), Hamburg. Discussion group: Theoretical framework and way of assessment of teachers’ professional competencies. “Theoretical framework and assessment of teachers’ professional competencies in the COACTIV research program.
Krauss, S. (2016). Behnke-Seminar, Universit?t Münster.??Verschiedene Darstellungsarten statistischer Informationen - Ein Vergleich."
Binder, K., Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2016). 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didkatik der Mathematik (GDM), Heidelberg.??Visualisierung komplexer Bayesianischer Aufgaben."
Frank, A., & Krauss, S. (2016). 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Heidelberg.??Wie werden Schülerüberzeugungen (Beliefs) zu Mathematik durch die neuen Unterrichtsformate der gymnasialen Oberstufe beeinflusst?"
Binder, K., Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2015). 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Basel.??Welche Visualisierung unterstützt Bayesiansches Denken?"
Bruckmaier, G., Binder, K., & Krauss, S. (2015). Zum Einfluss von Visualisierungen und Informationsformaten bei Bayesianischen Aufgaben. Forschungskolloquium des IMBF der P?dagogischen Hochschule, Freiburg.
Binder, K., Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2015).?Visual representation of natural frequencies improves Bayesian reasoning. 9th Annual International Conference on Mathematics & Statistics: Education & Applications (ATINER), Athen.
Krauss, S. (2015). GEBF, Ruhr-Universit?t Bochum. Diskutant zum Symposium:??Zum Einfluss des Professionswissens auf das Unterrichtshandeln (ProwiN-Video).“
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2015). Gutes Erkl?ren im Mathematikunterricht. Workshop für gymnasiale P-Seminare an der Universit?t Regensburg, Regensburg.
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2014). Zentrum für empirische Lehr-/Lernforschung (ZELL), Universit?t Kassel. ?Der Einfluss des fachdidaktischen Wissens auf die Unterrichtsqualit?t und den Lernzuwachs von Schülern – Ergebnisse aus dem Projekt COACTIV-Projekt mit Mathematiklehrkr?ften.“
Krauss, S. (2014). Musikp?dagogik im interdisziplin?ren Dialog - Eine Ringvorlesung zur Bildungsbedeutsamkeit f?cherverbindender Lernprozesse, 24.06.14, Universit?t Regensburg. ?Musik und Mathematik.“
Krauss, S. (2014). FuN-Kolleg EKoL (Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung), PH Heidelberg. ?Testinstrumente zur Messung von Lehrkompetenz.“
Krauss, S. (2014). Mathematisches Kolloquium, LMU München. ?Die Bedeutung des fachdidaktischen Wissens und des Fachwissens für die Unterrichtsqualit?t und den Lernfortschritt der Schüler – Ergebnisse aus dem Projekt COACTIV.“
Bruckmaier, G., & Krauss, S. (2014). 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Koblenz. ?Pr?diktive Validit?t von Lehrermerkmalen in der COACTIV-Studie.“
Bruckmaier, G., Krauss, S., Leiss, D., Blum, W., & Neubrand, M. (2014). Herbsttagung des AK Empirische Bildungswissenschaft in der Mathematikdidaktik Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Soest. ?COACTIV-Video: Eine unterrichtsnahe Erfassung fachdidaktischen Wissens mittel Videovignetten.“
Krauss, S. (2013). Jahrestagung Akempor, LMU München. ?Wege zur Erkenntnis: Signifikanztests – Ritus und Kritik.“
Bruckmaier, G., Krauss, S., Leiss, D., Blum, W. & Neubrand, M. (2013). 47. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Münster. ?COACTIV-Video: Eine unterrichtsnahe Erfassung fachdidaktischen Wissens mittels Videovignetten“.
Krauss, S. (2012). Kepler-Kolloquium, Universit?t Regensburg.??Die Bedeutung von mathematischem Fachwissen und fachdidaktischem Wissen für die Unterrichtsqualit?t und den Lernerfolg von Schülern – Ergebnisse aus dem COACTIV-Projekt”.
Krauss, S., & G?hring, A. (2012). AEPF-Tagung, Bielefeld. Vorstellung der FALKO-Forschungsgruppe der Universit?t Regensburg: ?Die Grundlage: Konstruktion der Tests zum Fachdidaktischen Wissen und zum Fachwissen von Mathematiklehrkr?ften der Sekundarstufe (COACTIV).“
Krauss, S. (2012). Mathematikdidaktisches Kolloquium, Universit?t Lüneburg.??Die Bedeutung fachdidaktischer Kompetenzen von Mathematiklehrkr?ften für die Unterrichtsqualit?t und den Lernzuwachs von Schülern“.
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2012). Lehrerbildung im Dialog von Universit?t und Schule (dialogUS), Universit?t Regensburg.??Ein Modell professioneller Kompetenzen. Die Messung fachdidaktischer und fachlicher Kompetenzen im Rahmen der COACTIV-Studie”.
Bruckmaier, G., Krauss, S., & Brunner, M. (2012). 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Weingarten. ?Zur Auswahl und Anordnung von Mathematik-Aufgaben. Eine Untersuchung im Rahmen der COACTIV-Studie“.
Krauss, S., Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., & Neubrand, M. (2011). 45. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Freiburg. ?Vorstellung einer Buchneuer?scheinung (2011) über die COACTIV-Studie“.
Bruckmaier, G., Krauss, S., & Brunner, M. (2011). 45. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Freiburg: ?Linda, Ziegen und Krankenh?user – Neues aus dem PROLOG-Projekt“.
Bruckmaier, G., Krauss, S., Blum, W., & Neubrand, M. (2011). Herbsttagung des AK Vergleichsuntersuchungen der GDM, Soest. ?Wege zur Beurteilung der didaktischen Qualit?t von Aufgabensequenzen. Eine Untersuchung zur Auswahl und Anordnung von Mathematik-Aufgaben im Rahmen der COACTIV-Studie – work in progress“.
Bruckmaier, G., Krauss, S., & Brunner, M. (2011). 5th Annual International Conference on Mathematics, Statistics & Mathematical Education (ATINER), Athen, Griechenland.??Probabilistical and Logical Thinking of Adolescents in Luxembourg (PROLOG) – Linda, Goats and Hospitals”.
Krauss, S. (2010). BiKS-Kolloquium, Universit?t Bamberg: ?Professionswissen von Mathematiklehrkr?ften: Wie kann man es messen und welchen Einfluss hat es auf das Lernen der Schüler?“
Krauss, S., Bruckmaier, G., & Martignon, L. (2010). International Conference on Teaching Statistics (ICOTS 10), Ljubljana, Slowenien: ?Teaching grown ups how to use Bayesian networks“.
Bruckmaier, G., Krauss, S., & Brunner, M. (2010). 44. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), München: ?PROLOG: Eine Studie zum probabilistischen und logischen Denken von Jugendlichen in Luxemburg“.
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2010). Herbsttagung des AK Stochastik der GDM, Wien. ?Kognitiv aktivierende Aufgaben in der Stochastik. M?gliche Herangehensweisen aus der Sicht von COACTIV“.
Krauss, S. et al. (2009). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam:??Measuring professional knowledge of secondary mathematics teachers”.
Krauss, S. (2009). Mathematikdidaktisches Kolloquium, P?dagogische Hochschule Weingarten: ?Diagnose mathematischer Kompetenzen – was k?nnte das in Bezug auf Mathematiklehrkr?fte bedeuten?“
Krauss, S., Kunter, M., Baumert, J., Neubrand, M., & Blum, W. (2009). PISA Research Conference (OECD), Kiel: “Teacher Competence and Student Literacy – The COACTIV Study”.
Leiss, D., & Krauss, S. (2009). 43. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Oldenburg: ?Lehrerinterventionen in didaktisch kritischen Situationen des Mathematikunter?richts“.
Krauss, S., & Brunner, M. (2008). 42. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Budapest: ?Professionelles Reagieren auf Schülerantworten: Ein Reaktionszeittest für Mathematiklehrkr?fte“.
Blum, W., Neubrand, M., & Krauss, S. (2008). 42. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Budapest: ?Zusammenh?nge des Professionswissens mit Lehrermerkmalen, mit Unterrichtsqualit?t und mit dem Leistungszuwachs der SchülerInnen“.
Jordan, A., & Krauss, S. (2008). 42. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Budapest: ?Aufgaben im COACTIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht“.
Wassner, C., & Krauss, S. (2008). 42. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Budapest: ?Natürliche H?ufigkeiten – Rückschau und Ausblicke zu einem gewinnbringenden didaktischen Konzept“.
Brunner, M., & Krauss, S. (2008). 42. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Budapest: ?Geschlechtsunterschiede in Mathematik: Eine Frage des Messmodells?“
Krauss, S., & Blum, W. (2008). Kongress Lernen individuell gestalten: Lernkompetenzen - Lernr?ume – Lernmittel, K?ln, Congress-Centrum Nord Koelnmesse: ?Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkr?ften: Was hei?t das und welche Auswirkungen hat das auf Unterricht und Schülerleistungen?“
Jordan, A., & Krauss, S. (2008). Vortragsreihe zum Jahr der Mathematik, Universit?t Bamberg: ?COACTIV – ein Projekt zur Erfassung des Professionswissens von Mathematiklehrkr?ften“.
Krauss, S., & Martignon, L. (2008). International Congress on Mathematics Education (ICME 11, TSG 13), Monterrey, Mexico: “Elements of Logical and Bayesian Reasoning in Fourth Grade: Hands-on Models Consisting of Wason Cards and Tinker Cubes”.
Krauss, S., Neubrand, M., Blum, W., & Baumert, J. (2008). International Congress on Mathematics Education (ICME 11, TSG 27), Monterrey, Mexico: “The Professional Knowledge of German Secondary Mathematics Teachers: Investigations in the Context of the COACTIV Project”.
Krauss, S. (2008). Forschungskolloquium des Zürcher Forschungsinstituts für Schulp?dagogik und Fachdidaktik, ETH Zürich, Schweiz: “Fehlvorstellungen zum Signifikanzbegriff”.
Krauss, S. (2008). Kolloquium über Mathematik, Informatik und Unterricht, ETH Zürich, Schweiz: ?Das Ziegenproblem – zu schwer für Schüler? Empirische Untersuchungen zu einer statistischen ?Kopfnuss“.“
Krauss, S. (2008). Kolloquium über Mathematik und Didaktik der Mathematik, Technische Universit?t Darmstadt: ?Warum sich Wahrscheinlichkeiten (so hartn?ckig) unserer Intuition widersetzen“.
Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, S., L?wen, K., Neubrand, M., & Tsai, Y.-M. (2007). 4. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal: ?COACTIV: Anlage der Studie und zentrale Ergebnisse“.
Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, S., & Neubrand, M. (2007). 4. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal. ?Kompetente Mathematiklehrkr?fte: Die Bedeutung von Wissen, ?berzeugungen und motivationalen Merkmalen für erfolgreiche Unterrichtsgestaltung“.
Jordan, A., Krauss, S., & L?wen, K. (2007). 4. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal: ?Ein Klassifikationsschema für Mathematikaufgaben“.
Krauss, S. (2007). 41. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Berlin: ?Wie professionsspezifisch sind das fachdidaktische Wissen und das Fachwissen von Mathematiklehrkr?ften?“
Krauss, S. (2007). Tagung: Análisis de la Práctica Pedagógica para la Formación de Profesores de Matemáticas, Universidad de Santiago de Chile, Chile: ?Pedagogical Content Knowledge and Content Knowledge of Secondary Mathematics Teachers“.
Krauss, S. (2007). Workshop on the education of elementary school teachers, Universidad de Santiago de Chile, Chile: “A short overview on school system and teacher education in Germany”.
Krauss, S. (2007). Workshop on Cognitive Sciences, University of Plymouth, England: ?The Monty Hall Problem: How to overcome difficulties in solving a tenacious statistical brain teaser”.
Krauss, S. (2007). Symposium des Arbeitskreises ?Vergleichsuntersuchungen“ der GDM, Bielefeld: ?Die Untersuchung des professionellen Wissens deutscher Mathematik-Lehrerinnen und -Lehrer im Rahmen der COACTIV-Studie“.
Blum, W., Krauss, S., Baumert, J., & Neubrand, M. (2007). Oberwolfach: “The Professional Knowledge of German Secondary Mathematics Teachers: Investigations in the Context of the COACTIV Project”.
Grabbe, Y., Kunter, M., Brunner, M., Krauss, S., & Baumert, J. (2007). Diagnostische Leistungen von Mathematiklehrkr?ften und der Lernerfolg ihrer Schülerinnen und Schüler. Vortrag auf der 11. Fachgruppentagung der Fachgruppe PAEPS, Berlin.
Krauss, S. (2006). Kolloquium Didaktik der Mathematik, P?dagogische Hochschule Ludwigsburg: ?Die Konstruktion eines Tests zum Fachwissen und zum fachdidaktischen Wissen von Mathematiklehrkr?ften“.
Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, S., Kunter, M., Neubrand, M., & Tsai, Y.-M. (2006). Cubberley-Lecture, Stanford University, USA: ?Teacher Knowledge and Student Progress“.
Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, S., Kunter, M., Neubrand, M., & Tsai, Y.-M. (2006). Fachbezogenes Wissen von Lehrkr?ften, Unterrichtsgestaltung und Leistungsentwicklung von Schülerinnen und Schülern. Vortrag auf der 3. G?ttinger Fachtagung des ZeUS, G?ttingen.
Krauss, S. (2006). 40. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Osnabrück: ?Die Konstruktion eines Tests zum fachlichen und zum fachdidaktischen Wissen von Mathematiklehrkr?ften“.
Krauss, S. (2006). Fachbereichskolloquium der Didaktik der Mathematik, Universit?t Kassel: ?Konzeptualisierung und empirische Erfassung der professionellen Expertise von Mathematiklehrkr?ften“.
Brunner, M., Krauss, S., Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., & Neubrand, M. (2006). 3. Fachtagung des ZeUS, G?ttingen: ?Lassen sich das Fachwissen und das fachdidaktische Wissen von Lehrkr?ften empirisch trennen? Eine Untersuchung der Dimensionalit?t des Professionswissens von Lehrkr?ften“.
Kunter, M., Dubberke, T., Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, S., L?wen, K., Neubrand, M., &? Tsai, Y.-M. (2006). Fachtagung der Kultusministerkonferenz ?PISA 2003-I plus (L?ngsschnitt): Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres, Berlin: “Mathematikunterricht in den PISA-Klassen 2004: Rahmenbedingungen, Formen und Lehr-Lernprozesse“.
Brunner, M., Krauss, S., & Wilhelm, O. (2006). The size of SES and gender differences in mathematics achievement depends on the structural model of mathematics achievement applied. Postervortrag auf dem 2006 AERA Annual Meeting, San Francisco.
Artelt, C., Baumert, J., Brunner, M., & Krauss, S. (2005). 66. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische p?dagogische Forschung (AEPF), Berlin: ?PISA 2003: Effekte von Testcoaching und Pretestung auf die Leistungen bei PISA-Aufgaben.“
Krauss, S. (2005). Kolloquium der Forschergruppe und des Gradiertenkollegs naturwissen-schaftlicher Unterricht (NWU), Universit?t Essen: ?Die Erfassung des Professionswissens von Mathematiklehrkr?ften“.
Kunter, M., Tsai, Y.-M., Brunner, M., & Krauss, S. (2005). 11. EARLI Konferenz, Nicosia, Zypern: “Enjoying teaching: Enthusiasm and teaching behaviors in secondary school mathematics teachers”.
Brunner, M., Kunter, M., & Krauss, S. (2005). 11. EARLI Konferenz, Nicosia, Zypern: “Who can judge reasoning and knowledge demands of mathematics problems?”
Krauss, S. (2005). Seminar at CERGE-EI, Prague, Czech Republic: “The Psychology of the Monty Hall Dilemma”.
Krauss, S. (2005). Mathematikdidaktisches Kolloquium, Universit?t Hannover: ?Berufsspezifisches Wissen von Mathematiklehrkr?ften“.
Krauss, S., & Atmaca, S. (2004). 46. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TEAP), Gie?en: ?K?nnen Schüler stochastische Probleme l?sen, an denen Nobelpreistr?ger scheitern?“
Brunner, M., Kunter, M., Krauss, S., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M., L?wen, K., Jordan, A., & Petersen, F. (2004). 7. BiQua-Rundgespr?ch, Augsburg: ?COACTIV. Professionswissen von Lehrkr?ften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz.“
Krauss, S., Brunner, M., & Kunter, M. (2004). 65. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische p?dagogische Forschung (AEPF), Nürnberg: ?Expertise von Mathematiklehrkr?ften“.
Brunner, M., Sü?, H.-M., Krauss, S., & Artelt, C. (2004). 44. Kongress der deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGP), G?ttingen: ?Das Berliner Intelligenzstrukturmodell aus der Perspektive multidimensionaler Itemresponsemodelle“.
Krauss, S. (2004). Workshop ?Leitbild Wissenschaft – Wissenschaftliche Leitbilder“, Max-Planck-Gesellschaft, Berlin: ?Missbrauch und Missinterpretation von Statistik“.
Krauss, S., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M., Martignon, L., & Brunner, M. (2003). Frühjahrstagung 2003 der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Frankfurt am Main: ?Erfassung der Expertise von Mathematiklehrkr?ften mit Hilfe videobasierter Formate“.
Brunner, M., Krauss, S., Artelt, C., & Baumert, J. (2003). Frühjahrstagung 2003 der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Frankfurt am Main: ?Effekte von Testcoaching, Pretestung und Ver?ffentlichung von Testmaterial auf die Leistung bei PISA-Aufgaben“.
Krauss, S. (2003). Symposium ?Videobasierte Untersuchungsdesigns in den Erziehungs-wissenschaften“, Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin: ?Kategorisierung von Lehrereinsch?tzungen zu Videosequenzen aus dem Mathematikunterricht“.
Brunner, M., Krauss, S., Artelt, C., & Baumert, J. (2003). ?How smart can you get? Investigating the effects of test-coaching and pre-testing on PISA-task scores”. Postervortrag auf der JURE pre-conference bei der EARLY 2003, Padua.
Martignon, L., & Krauss, S. (2002). Small-group meeting on Information Sampling as a Key to Understanding Adaptive Cognition in an Uncertain Environment, Heidelberg: “Sampling for Classifications and Decisions with Many Predictors: An Information-Theoretical Perspective”.
Krauss, S. (2002). Sheffield Workshop on Innateness and the Structure of the Mind, Sheffield, England: “Bayesian reasoning and natural environments.”
Atmaca, S., & Krauss, S. (2002). 44. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TEAP), Chemnitz: "Wie die Kognitionspsychologie zu einem neuen Auto verhelfen kann".
Krauss, S. (2002). Ergebnisrückmeldung für Schüler und Schülerinnen der Laborschule Bielefeld: “Befunde der PISA-Studie in der Laborschule Bielefeld”.
Stadler, G., & Krauss, S. (2002). 36. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Klagenfurt: "Rezeption der PISA-Ergebnisse – Eine Befragung von deutschen Mathematiklehrkr?ften."
Krauss, S. (2002). Kolloquium "Didaktik der Mathematik", Universit?t Potsdam: "Warum sich die Idee des Signifikanztestens unserer Intuition widersetzt – ein psychologischer Blick auf eine hartn?ckige Misskonzeption".
Krauss, S., Baumert, J., Martignon, L., Blum, W., Neubrand, M., & Knoll, S. (2002). International Conference on Teaching Culture and the Quality of Learning. The Contribution of Video-based Research to the Improvement of Education, Monte Verita, Schweiz: "Studying teacher expertise by video-based methods".
Krauss, S., & Wassner, C. (2002). Sixth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS - 6), Kapstadt, Südafrika: "How significance tests should be presented to avoid the typical misinterpretations."
Krauss, S., & Fiedler, K. (2002). 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGP), Berlin: ?Wie Bayesianisch ist die Welt?"
Krauss, S., & Wassner, C. (2001). 35. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Ludwigsburg: “H?ufigkeitsrepr?sentationen im Stochastikunterricht – Z?hlen und Verstehen.”
Atmaca, S., & Krauss, S. (2001). 43. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TEAP), Regensburg: “Visualisierung Bayesscher Aufgaben.”
Krauss, S. (2001). Gastvortrag Universit?t Chemnitz, Psychologische Methodenlehre: “L?sst sich Astrologie statistisch belegen? Methodische Fehler in der empirischen Untersuchung von Gunter Sachs.”
Krauss, S. (2001). Abschiedsvorlesung für Frau Prof. Dr. Judita Cofman, Universit?t Erlangen, Mathematisches Institut: “?ber die Verbesserung statistischer Intuitionen.”
Krauss, S., Martignon, L., Vitouch, O., & Wang, X.T. (2001). 32nd European Mathematical Psychology Group Meeting (EMPG), Lissabon, Portugal: “The impact of perspective change on probabilistic insight.”
Krauss, S. (2000). Workshop “Didaktik der Mathematik”, Burg Feuerstein, Ebermannstadt: “Ein kognitionspsychologischer L?sungsansatz zum besseren Verst?ndnis von bedingten Wahrscheinlichkeiten.”
Krauss, S., & Wassner, C. (2000). 34. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Potsdam: “Probleme bei der Interpretation signifikanter Testergebnisse.”
Krauss, S. (2000). 34. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Potsdam: “Das ‘Ziegenproblem’ aus psychologischer Sicht.”
Krauss, S., & Hertwig, R. (2000). 42. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGP), Jena: “Muss DNA-Evidenz schwer verst?ndlich sein? Der psychologische Ausweg aus einem juristischen Kommunikationsproblem.”
Gigerenzer, G., & Krauss, S. (2000). Herbsttagung des Arbeitskreises Stochastik der GDM, Berlin: “Statistische Rituale oder statistisches Denken. Was brauchen Schüler?”
Martignon, L., & Krauss, S. (1999). Biennial Conference on Subjective Probability, Utility, and Decision Making (SPUDM), Mannheim, “To be a Bayesian or to be fast and frugal. A matter of information formats.”
Krauss, S. (1999). Herbsttagung des Arbeitskreises Stochastik der GDM, Berlin: “Wahrscheinlichkeit und Intuition – Zwei Seiten einer Medaille?”
Krauss, S. (1998). Workshop “Didaktik der Mathematik”, Burg Feuerstein, Ebermannstadt: ?Geschichten über die Zahl e.“
Krauss, S., Martignon, L., & Hoffrage, U. (1998). Konferenz “Model-Based Reasoning in Scientific Discovery”, Pavia, Italien: “Simplifying Bayesian Inference.”
Krauss, S. (1997). Workshop “Didaktik der Mathematik”, Burg Feuerstein, Ebermannstadt: ?Kognitive mathematische Fehlkonzepte.“
Vortr?ge bei Lehrerfortbildungen
Binder, K., Weber, P., & Krauss, S. (Januar 2020). Kritischer Umgang mit statistischen Informationen - Darstellungsm?glichkeiten für den Mathematikunterricht. Lehrerfortbildung am Institut für P?dagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN), Nürnberg.
Krauss, S. (Oktober 2019). Treffen mit Seminar- und Praktikumslehrkr?ften.?2. Kooperationstag zwischen erster und zweiter Phase der Lehrerbildung, Universit?t Regensburg.
Krauss, S. (December 2018). Workshop on student errors and typical difficulties. International Conference of the Korean Society of Mathematics Education, Seoul.?
Krauss, S. (Oktober 2019). Vortragstitel: Diskussion über fachdidaktisches Wissen von Mathematiklehrkr?ften. Treffen mit Seminar- und Praktikumslehrkr?ften.?2. Kooperationstag zwischen erster und zweiter Phase der Lehrerbildung, Universit?t Regensburg.
Binder, K., Weber, P., & Krauss, S. (M?rz 2019). Visualisierungen als Begründungshilfen in der Stochastik. Lehrerfortbildung MaMut (Materialien für den Mathematikunterricht) der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg, Erlangen.
Krauss, S., & Binder, K. (2017). Lehrerfortbildung Bayerischer Philologenverband ?Daten und Zufall: Einführung in den Lehrplan Plus und neue didaktische Ans?tze“ Universit?t Regensburg. ?B?ume und ?Doppelb?ume‘ mit absoluten H?ufigkeiten.“
Krauss, S., & R?hrl, S. (2017) Lehrerfortbildung für Seminarlehrkr?fte der Realschule, Universit?t Regensburg. ?Kompetenzorientierte Aufgaben. Teil II.“
Krauss, S. (2016). Lehrerfortbildung für Seminarlehrkr?fte der Realschule, Dillingen. ?Wie kann man Aufgaben kompetenzorientiert gestalten? Einige Tipps zur Umsetzung der Bildungsstandards in der Realschule.“
Krauss , S. (2016). Vortrag bei Lehrerfortbildung im Rahmen der Fortbildungstagung des Landesverband Ostbayern der MNU, Universit?t Regensburg. ?Brüche und Wurzeln in der Musik“.
Krauss, S. (2016). Lehrerfortbildung für Lehrkr?fte am Gymnasium, Universit?t Regensburg. ?Thematisierung von Wissenschaftsprop?deutik.“
Krauss, S. (2016). Lehrerfortbildung für Mathematiklehrkr?fte an Gymnasien, Universit?t Regensburg.??Was ist Wissenschaftsprop?deutik überhaupt? Eine grunds?tzliche ?berlegung zum "Spagat" zwischen Schulmathematik und Hochschulmathematik."
Krauss, S. (2015). Lehrerfortbildung für Mathematiklehrkr?fte, Universit?t Regensburg.??Statistische Zahlen in den Medien - alles ganz einfach oder ein Minenfeld?"
Bruckmaier, G., Binder, K., & Krauss, S. (2014). Lehrerfortbildung MaMut (Materialien für den Mathematikunterricht) der Friedrich-Alexander Universit?t Erlangen-Nürnberg, Nürnberg. ?Warum sich Wahrscheinlichkeiten und Prozentangaben oft unserer Intuition widersetzen – und was man dagegen tun kann.“
Bruckmaier, G., & Krauss, S. (2014). Lehrerfortbildung für Praktikumslehrkr?fte, Regensburg. ?Motivation durch den Umgang mit Schülerfehlern im Mathematikunterricht.“
Krauss, S. (2014). Lehrerfortbildung für Praktikumslehrkr?fte, Regensburg. ?Motivation durch den Umgang mit Schülerfehlern im Mathematikunterricht.“
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2014). 14. MNU-Landestagung, Regensburg. ?Der Signifikanztest als Weg der Erkenntnis – Ritual, Fehlvorstellungen und Bayesianisches Wunschdenken“.
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2013). Workshop beim 1. Thementag Theorie-Praxis 2013 zur Kompetenzorientierung in Unterricht und Leistungsmessung, Universit?t Regensburg: ?Kompetenzmessung bei Lehrkr?ften.“
Krauss, S. (2013).? Fortbildung von Grund- und Hauptschullehrkr?ften (Praktikumslehrkr?fte) an der Universit?t Regensburg, “Motivation durch den Umgang mit Schülerfehlern im Mathematikunterricht.”
Krauss, S. (2013). Fachbetreuertagung Mathematik Niederbayern, Universit?t Passau: “Die Bedeutung von mathematischem Fachwissen und fachdidaktischem Wissen für die Unterrichtsqualit?t und den Lernerfolg von Schülern – Ergebnisse aus dem COACTIV-Projekt”.
Krauss, S. (2012). Mathematik-Fachbetreuertreffen am Goethe-Gymnasium Regensburg. “Informationen zur Didaktik der Mathematik (Lehramt Gymnasium) an der Universit?t Regensburg”.
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2012). Lehrerfortbildung des Landesverbandes Ostbayern des deutschen Vereins zur F?rderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. (MNU), Universit?t Regensburg. “Welche Bedeutung haben fachdidaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkr?ften für die Unterrichtsqualit?t und den Lernzuwachs von Schülern?”
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2012). Regionale Lehrerfortbildung für das Fach Mathematik, Schwandorf. “Untersuchung des professionellen Wissens deutscher Mathematik-Lehrkr?fte”.
Krauss, S. (2011). 4. SH-Sommeruniversit?t, Akademie Sankelmark, Vortrag und Workshop: “Ein Modell professioneller Kompetenzen. Die Messung fachdidaktischer und fachlicher Kompetenzen im Rahmen der COACTIV-Studie”.
Krauss, S. (2011). Fortbildung für Lehrkr?fte der Grundschule und Hauptschule, Lehrerfortbildungs?akademie Dillingen: ?Welche Zusammenh?nge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkr?ften und ihrem Unterrichtserfolg?“
Krauss, S. (2011). Fortbildung für Mathematiklehrkr?fte, Universit?t Regensburg: ?Prozente, Anteile, Wahrscheinlichkeiten – Einige Vorschl?ge zur Umsetzung der Leitidee L5 ?Daten und Zufall“ in der Sekundarstufe I“.
Krauss, S. (2011). Fortbildung für Mathematiklehrkr?fte, Universit?t Regensburg: ?Was bedeutet eigentlich ,signifikant‘? – Wissenswertes zum Thema Hypothesentesten (adaptiert an den Lehrplan des G8)“.
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Mathematiklehrkr?fte, Universit?t Regensburg: ?Die Untersuchung des fachdidaktischen Wissens und des Fachwissens deutscher Mathematiklehrkr?fte im Rahmen der COACTIV-Studie.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Mathematiklehrkr?fte, Mathematik-didaktisches Kolloquium Universit?t Bielefeld: ?Warum sich Wahrscheinlichkeiten oft unserer Intuition widersetzen.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Fachbetreuer Mathematik, Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg: ?Die Untersuchung fachdidaktischen Wissens von Mathematiklehrer/innen im Rahmen der COACTIV-Studie.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für bayerische Seminarlehrer am Gymnasium, Lehrerfortbildungs?akademie Dillingen: ?Stochastik im Mathematikunterricht im Gymnasium.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Mathematiklehrkr?fte, Tagungsst?tte Weilburg: ?Professionswissen von Lehrkr?ften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz – Ergebnisse aus dem COACTIV Projekt“.
Krauss, S. (2009). MNU-Fortbildung für Mathematikfachleiter/innen, Reinhardwaldschule, Kassel: ?Ergebnisse zu den COACTIV-Wissenstests zum fachdidaktischen Wissen und zum Fachwissen von Mathematiklehrkr?ften.“
Krauss, S. (2008). Fortbildung für Mathematiklehrkr?fte im Rahmen des didaktischen Kolloquiums der Universit?t Eichst?tt: ?Fachliche und fachdidaktische Kompetenzen für den Mathematikunterricht.“
Krauss, S. (2007). Fortbildungsveranstaltung für Lehrkr?fte und Schulleiter im Rahmen des Masterstudiengangs ?Schulentwicklung und Qualit?tssicherung“, Freie Universit?t Berlin: ?Weitere Ergebnisse aus dem COACTIV-Projekt.“
Krauss, S. (2007). Mathematiklehrerfortbildung im Rahmen des Kolloquiums Mathematik 2007, Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg: ?Ein PISA-Test für Mathematiklehrerinnen und –lehrer: Konzeption und wichtigste Ergebnisse.“
Krauss, S. (2006). Fortbildungsveranstaltung für Lehrkr?fte und Schulleiter im Rahmen des Masterstudiengangs ?Schulentwicklung und Qualit?tssicherung“, Freie Universit?t Berlin: ?Analyse von Fachwissen und von fachdidaktischem Wissen von Mathematiklehrkr?ften im COACTIV-Projekt.“
Krauss, S. (2002). Lehrerfortbildung beim Aktionstag "PISA", Johannes-Scharrer-Gymnasium Nürnberg: "Aktuelle Befunde aus PISA und aus PISA-E."
Krauss, S. (2002). Fortbildung für Mathematiklehrkr?fte der Sek I, Liebfrauenschule, Berlin: ?Ausgew?hlte PISA-Ergebnisse.“
Krauss, S. (2002). Lehrerfortbildung im Rahmen der PISA-Schulrückmeldung an der Paul-Natorp-Oberschule Berlin: “Die PISA 2000 Ergebnisse.”
Krauss, S. (2001). Mathematik-Lehrerfortbildung, Universit?t Bielefeld: “Wie man Stochastik verst?ndlich unterrichten kann.”
Krauss, S. (1998). Mathematik-Lehrerfortbildung, Universit?t Erlangen-Nürnberg: ?Die verschiedenen Wege zur Entdeckung der Zahl e.“
