EASI Science-L

EASI Science-L - Early Steps into Science and Literacy

Weitere Informationen unter:

www.haus-der-kleinen-forscher.de/de/wissenschaftliche-begleitung/externe-studien/abgeschlossene-studien

Kurzbeschreibung:

In alltagsintegrierten Lehr-Lern-Situationen sollen die p?dagogischen Fachkr?fte durch geeigneten sprachlichen Input und eine ko-konstruktive Haltung Prozesse in Gang setzen, die das kindliche Interesse an und das Verst?ndnis für naturwissenschaftliche Ph?nomene f?rdern und zudem auch die Sprachkompetenzen in diesem Bereich erweitern sollen. Inwieweit dies gelingt und welche Auswirkungen eine entsprechende F?rderung auf die Kinder hat, will die vorliegende Studie kl?ren. Geplant ist ein Forschungsdesign, bei dem p?dagogische Fachkr?fte und Kinder aus unterschiedlichen Gruppen von Kitas untersucht werden: Gruppe A besteht aus Kitas, die an der Initiative ?Haus der kleinen Forscher“ teilnehmen (zertifizierte Kitas), Gruppe B setzt sich aus Kitas zusammen, die an einem anderen naturwissen-schaftlichen Programm teilnehmen, und Gruppe C setzt sich aus Kitas zusammen, die bislang noch an keinem Programm zur naturwissenschaftlichen F?rderung beteiligt waren. Es werden Kinder mit Deutsch als Erstsprache (DaE) und Deutsch als Zweitsprache (DaZ) untersucht.
Die Sprachkompetenz der Kinder wird in Beziehung zur sprachlichen Anregungsqualit?t von Forschungssituationen und den Kompetenzen der p?dagogischen Fachkr?fte gesetzt. Zudem wird die Prozessqualit?t in naturwissenschaftlichen Lehr-Lernsituationen in allen drei Gruppen analysiert, um Zusammenh?nge mit unterschiedlichen Kompetenzen der Kinder zu ermitteln.

Forschungsgruppe:

Universit?t Koblenz-Landau, Inst. für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulp?dagogik (Prof. Dr. Astrid Rank – Projektsprecherin, Prof. Dr. Anja Wildemann, Sabrina Sutter)
Universit?t Augsburg, Grundschulp?dagogik (Prof. Dr. Andreas Hartinger)
Universit?t Heidelberg, Entwicklungspsychologie und p?dagogische Psychologie (Prof. Dr. Sabina Pauen, Megan Bock)