Team

seit 2024	Professur für Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Universit?t Regensburg
2021/2022	Gastprofessorin für Nachhaltigkeit im Rahmen des europ?ischen Universit?tenverbunds UNA Europa
2019/2020	Gastprofessorin für Transformative Bildung an der Alpen-Adria Universit?t Klagenfurt
2019	Forschungsaufenthalt an der University of British Columbia, Vancouver
2016-2024	Projektkoordination und -leitung verschiedener Forschungsprojekte an der Freien Universit?t Berlin
2016	Wissenschaftliche Koordinatorin des Zentrums für Transformationsforschung und Nachhaltigkeit (TransZent) an der Bergischen Universit?t Wuppertal
2012-2015	Referentin für nachhaltige/transformative Wissenschaft am Wuppertal Institut für Klima, Umwelt und Energie
2011-2015	Promotion an der Leuphana Universit?t Lüneburg
2008-2011	Studium der Sonder-und Integrationsp?dagogik (Universit?t Erfurt)
2008-2009	Elternzeit
2004-2008	Studium der Erziehungswissenschaft/Religionswissenschaft (Universit?t Erfurt)

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Am Lehrstuhl werden verschiedene Forschungsprojekte zu Nachhaltigkeit und sozial-?kologischen Transformationsprozessen im Kontext des Bildungssystems durchgeführt. Hier entsteht eine ?bersicht der laufenden Schwerpunkte und Projekte.

Governance von Transformationsprozessen für Nachhaltigkeit von Hochschulen

Die Anforderungen der Nachhaltigkeit betreffen auch das Wissenschafts- und Hochschulsystem. International und national machen sich Hochschulen auf den Weg, Nachhaltigkeit in ihren Kernbereichen (Forschung, Lehre, Transfer, akademische Selbstverwaltung, Betrieb) zu st?rken. In diesem Zusammenhang werden Fragen der Governance einer Nachhaltigkeitsorientierung in Hochschulen thematisiert: Wie gelingt es Hochschulen eine Nachhaltigkeitsorientierung in all ihren Funktionsbereichen zu st?rken? Wie gestaltet sich dabei das Verh?ltnis von akademischer Selbstverwaltung und Hochschulsteuerung (auch durch entsprechende wissenschaftspolitische Anreize)? Welche Governance-Mechanismen erweisen sich als vielversprechend? Und was bedeutet in diesem Zusammenhang eine Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen? In verschiedenen Forschungsprojekten und Qualifikationsarbeiten wird diesen Fragen am Lehrstuhl nachgegangen. Dabei lassen sich die Erkenntnisse auch für die St?rkung von Nachhaltigkeit an der Universit?t Regensburg selbst nutzen.

TESACADEVA – Entwicklung und Umsetzung eines Evaluationskonzepts zur Kompetenzentwicklung für die International Academy Transformation for Environment and Sustainability am Umweltbundesamt

Die zu Beginn des Jahres 2022 am Umweltbundesamt als Pilotprojekt aufgesetzte International Academy Transformation for Environment and Sustainability (TES Academy)? bietet inter- und transdisziplin?re Lern- und Kooperationsr?ume für professionelle Akteursgruppen, in denen diese entlang aktueller Herausforderungen einer nachhaltigen Entwicklung konkrete Ver?nderungsprozesse erfahren und (mit-) gestalten k?nnen. Im Rahmen wissenschaftlich fundierter und praktisch erprobter Formate schafft die TES Academy M?glichkeiten für gemeinsames Lernen und langfristige Zusammenarbeit, zur Bildung von Netzwerken und zur Weiterentwicklung der eigenen Potentiale, die gesellschaftliche Transformation für eine nachhaltige Zukunft voranzubringen. Zur Sicherstellung ihrer Wirksamkeit sowie der kontinuierlichen, evidenzinformierten Weiterentwicklung ihrer Angebote hat die TES Academy bereits eine vom BMBF gef?rderte Vorstudie zu Evaluationsforschung im Verbund mit der Freien Universit?t Berlin und der Universit?t Vechta durchgeführt. Seit Herbst 2023 wird nun das einj?hrige Evaluationsprojekt TESACADEVA unter Leitung von Prof. Dr. Mandy Singer-Brodowski und in der Umsetzung durch Dr. Laura Stanszus (FU Berlin) realisiert. Im Projekt wird eine Multi-Methods Studie zur Evaluation der Weiterbildungsangebote der TES Academy von den Forschenden entwickelt, durchgeführt und ausgewertet

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Das Team des Lehrstuhls wird den Zertifikatsstudiengang Nachhaltigkeit an der Universit?t Regensburg mit aufbauen. Daher werden Lehrveranstaltungen sowohl im? Lehramt/Erziehungswissenschaft als auch interdisziplin?re Einführungsveranstaltungen in Nachhaltigkeitsfragen für alle Studierende angeboten.

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Eine ?bersicht über alle Publikationen findet sich hier.

https://www.researchgate.net/profile/Mandy-Singer-Brodowski

Letzte Publikationen:

Holst, J., Singer-Brodowski, M., Brock, A., de Haan, G. (2024). Monitoring of SDG 4.7: Assessing Education for Sustainable Development in Policies, Curricula, Training of Educators and Student Assessment (Input-Indicator). Sustainable Development.

Grund, J., Singer-Brodowski, M. & Büssing, A. (2024). Emotions and transformative learning for sustainability: A systematic review. Sustainability Science. 19, 307-324.

Kminek, H.; Singer-Brodowski, M.; Holz, V. (Eds.) (2024): Bildung für eine nachhaltige Entwicklung im Umbruch? Beitr?ge zur Theorieentwicklung angesichts ?kologischer, gesellschaftlicher und individueller Umbrüche. Opladen [u.a.]: Verlag Barbara Budrich.

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Hier finden Sie eine Auswahl meiner Beiratst?tigkeiten und meiner Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Gremien.
2021-2024	Vorsitzende der Sektion für Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
seit 2018	Vorstand und Vorsitzende (2020-2023) der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) der der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
seit 2017	Wissenschaftlicher Beirat des netzwerk n
seit 2016	Mitglied im Forum Hochschule des UNESCO Weltaktionsprogramms BNE (2015-2019) und des UNESCO Programms "ESD for 2030" (seit 2020)
2016-2018	Wissenschaftlicher Beirat zur Entwicklung von Zieldimensionen für BNE in der frühen Bildung für die Stiftung Haus der kleinen Forscher (heute: Stiftung Kinder forschen)
2015-2018	Transferaudit des Stifterverbands der deutschen Wissenschaft
2012-2014	Mitglied im Deutschen Nationalkomitee der UN-Dekade BNE (2005-2014)

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seit 2024	studentische Mitarbeiterin am Lehrstuhl Bildung für nachhaltige Entwicklung
seit 2023	Studium Positive Psychologie an der DHGS Berlin
seit 2015	Unternehmerin
2012-2015	Dozentin in einer Weiterbildungsakademie
2009-2014??	Studium der Tierwissenschaften

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seit 2024	Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Bildung für? ? ? ? ? ? nachhaltige?Entwicklung (Universit?t Regensburg)
seit 2022	Lehrkraft an Mittelschulen (derzeit im Vorbereitungsdienst)
2017 – 2022	Studium Lehramt an Mittelschulen (Universit?t Regensburg);? Abschlussarbeit zu grenzüberscheitenden Kooperationsregimen?im Donauflussgebiet
2021 – 2022	Studentische Hilfskraft (Zweitkodierer im Promotionsprojekt??Bildung? für nachhaltige Entwicklung kooperativ gestalten“,?Dr. Dominique? Holland, Universit?t Regensburg)
2021	Forschungspraktikum (RIFS Potsdam, Forschungsgruppe? ? ? ? ? ?Transformative R?ume und Denkweisen“, Dr. Thomas Bruhn)
2021	Praktikant Umwelt (Internationale Kommission zum Schutz des? Rheins, Koblenz)
2019 - 2020	Studium Early Childhood Education (Stockholm University)

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seit 2024	Akademische R?tin an der Professur für Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Universit?t Regensburg
2024?	Guest Lecturer an der Universit?t Augsburg, internationales Doktorand:innenkolleg ?Um(welt)Denken“
2023-2024	Lehrbeauftragte, Goethe-Universit?t Frankfurt am Main
2022	Lehrbeauftrage, Ruprecht-Karls-Universit?t Heidelberg
2019-2024	Wissenschaftliche Mitarbeiterin in den Projekten ?Future:N!“ und ?Zukunft lernen!“, P?dagogische Hochschule Heidelberg?
2018-2019	Stipendiatin der Landesgraduiertenf?rderung Baden-Württemberg (LGFG-Stipendium), P?dagogische Hochschule Heidelberg
2016-2022?	Promotion an der P?dagogischen Hochschule Heidelberg im Fach Soziologie
2015-2018?	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Heidelberg School of Education (HSE), Verbundprojekt der Ruprecht-Karls-Universit?t Heidelberg und der P?dagogischen Hochschule Heidelberg?
2010-2014?	Master of Arts Soziologie, Ruprecht-Karls-Universit?t Heidelberg
2007-2010?	Bachelor of Arts Social Sciences, Justus-Liebig-Universit?t Gie?en

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Letzte Publikationen:

Weselek, J. (2024). Individuelles Engagement von Lehrkr?ften in der Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Kminek, H./Singer-Brodowski, M./Holz, V. (Hrsg.). Bildung für nachhaltige Entwicklung im Umbruch? Beitr?ge zur Theorieentwicklung angesichts ?kologischer, gesellschaftlicher und individueller Umbrüche. Opladen [u.a.]: Barbara Budrich. S. 163-179.

Weselek, J. (2023). Das Schulgeb?ude als ?Inbegriff der Nicht-Nachhaltigkeit“: Bildung für nachhaltige Entwicklung im schulischen Raum. P?dagogische Horizonte, Bd. 7 (1), S. 25-38.

Costa, J./Weselek, J. (2023). Zwischen individueller politischer Einstellung und antizipierten Neutralit?tsansprüchen: Angehende Lehrkr?fte und ihr Zugang zu Politik. heiEDUCATION Journal 12, S. 81-103.

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seit?09/2024	wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Universit?t Regensburg
10/2020-08/2024	Koordinatorin Weiterbildung & Projekte und Teamleitung Bildungsinnovation im IHS-Projekt ?MenschINBewegung“ (Katholische Universit?t Eichst?tt-Ingolstadt)
06/2016-11/2019	Forschungsreferentin (Bayerischen Industrie- und Handelskammern, BIHK, München und Ingolstadt)
06/2010-12/2020	Freiberufliche Personalentwicklerin & Lehrbeauftragte
2009-2010	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Katholische Universit?t Eichst?tt-Ingolstadt)
2008-2012?	Promotion (Katholische Universit?t Eichst?tt-Ingolstadt)
2003-2008	Studium Diplom-Psychologie (Katholische Universit?t Eichst?tt-Ingolstadt)

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Eine ?bersicht über alle Publikationen unter https://www.researchgate.net/profile/Ulrike-Brok-2

Letzte Publikationen:

Brok, U., Bremer, A.-K. & Hoth de Olano (2024). Service Learning in der Hochschullehre. In T. Krobath, K. Schmidt-H?nig, T. Plotz (Hrsg.). P?dagog/innenbildung in globaler Verantwortung: Caring Education – Service Learning – Nachhaltige Entwicklung, S. 159-172. Münster, Wien: LIT Verlag.

Brok, U. & Winklmann, M. (2023). Service Learning at the Catholic University of Eichst?tt-Ingolstadt, Germany, In C. Jouannet & L. Arocha (eds). Institutionalization of Service-Learning in Higher Education, UNISERVIATE, 4, (264-279). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLAYSS.

Brok, U. (2023). Bildungsinnovationen: Beispiele guter Praxis aus Studium und Lehre an der KU. MenschINBewegung (F?rderinitiative ?Innovative Hochschule“, BMBF), Katholische Universit?t Eichst?tt-Ingolstadt.

Brok, U. & Winklmann, M. (2022). El aprendizaje-servicio en la Universidad Católica de Eichst?tt-Ingolstadt, Jouannet, C. & Arocha, L. (ed.).?Institucionalización del aprendizaje-servicio solidario en la Educación Superior (279-295) -?Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLAYSS, 2022. Libro digital, PDF - (Uniservitate; 4),?https://www.uniservitate.org/es/2023/03/16/institucionalizacion-del-aprendizaje-servicio-solidario-en-la-educacion-superior/.

Brok, U., Winkelmann, M. Henkel, C. & Sporer, T. (Hrsg., 2022). Lernen neu denken: Gesellschaftliche Transformationspotenziale einer Hochschulbildung für das (post)digitale Zeitalter. MenschINBewegung (F?rderinitiative ?Innovative Hochschule“, BMBF), Katholische Universit?t Eichst?tt-Ingolstadt, DOI: 10.17904/ku.edoc.31056.

Brok, U., Leitzmann, C., Schlegler, M., Müller, L., Sonnberger, J., Derkau, J. & Sporer, T. (2021). Service Learning Quality Criteria and Evaluation - a Measuring Instrument for the German Language Area. In RIDAS: Institutionalization of Service-learning in higher education. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 12, 45-58. DOI10.1344/RIDAS2021.12.6. revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/issue/view/2691.

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seit 2024	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Bildung für nachhaltige Entwicklung (Prof. Dr. Mandy Singer-Brodowski)
seit 2024	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Educational Data Science (Prof. Dr. Sven Hilbert)
seit 2021	Mitarbeit in der Projektgruppe PISA-Ceco
2020-2023	Organisatorische Projektleitung im Projekt KOLEG2 (Kooperative Lehrkr?ftebildung Gestalten 2)
2015 - 2020???	Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Biologiedidaktik der Universit?t Regensburg (Prof. Dr. Arne Dittmer)
2010 - 2015? ?	Studium für das Lehramt an Grundschulen (Hauptfach Biologie) an der Universit?t Regensburg

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Monografien

Ehras, C. (im Druck). Perspektiven auf gute instruktionale Erkl?rungen im Biologieunterricht – Komplexit?t als didaktische Herausforderung. Universit?t Regensburg Universit?tsbibliothek.

Artikel in Zeitschriften und Sammelb?nden (mit Peer-Review)

Dittmer,?A. & Ehras,?C. (2024). Nature of Bioscience. Komplexit?t und Ethik als Merkmale eines biologiedidaktischen NOS-Ansatzes. In B. Heinisch, D. Mahler & D. Krüger (Hrsg.), Biologiedidaktische Nature of Science-Forschung: Zukunftsweisende Praxis. Springer.

Schilcher, A., Krauss, S., Kirchhoff, P., Lindl, A., Hilbert, S., Asen-Molz, K., Ehras, C., Elmer, M., Frei, M., Gaier, L., Gastl-Pischetsrieder, M., Gunga, E., Murmann, R., R?hrl, S., Ruck, A., Weich, M., Dittmer, A., Fricke, M., Hofmann, B., Memminger, J., Rank, A., Tepner, O., & Thim-Mabrey. (2021). FALKE: Experiences from transdisciplinary educational research by fourteen disciplines.?Frontiers in Education,5?(579982)

Lindl, A., Gaier, L., Weich, M., Frei, M., Ehras, C., Gastl-Pischetsrieder, M., Elmer, M., Asen-Molz, K., Ruck, A.-M., Heinze, J., Murmann, R., Gunga, E. & R?hrl, S. (2019). Eine "gute" Erkl?rung für alle?!": Gruppenspezifische Unterschiede in der Beurteilung von Erkl?rqualit?t - erste Ergebnisse aus dem interdisziplin?ren Forschungsprojekt FALKE. In T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (Hrsg.),?Lehrer.Bildung.Gestalten. Beitr?ge zur?empirischen Forschung in der Lehrerbildung?(S.128-141). Beltz Juventa.

Ehras, C & Dittmer, A. (2018). Kennzeichen guten Erkl?rens im Biologieunterricht. Wie Schüler*innen die Erkl?rung komplexer biologischer Erkl?rungen wahrnehmen. In D.Krüger et al. (Hrsg.),?Erkenntnisweg Biologiedidaktik 17?(S.79-94). Universit?t zu K?ln.

Artikel in Zeitschriften und Sammelb?nden (ohne Peer-Review)

Ehras, Christina & Dittmer, Arne (im Druck). Perspektiven auf das instruktionale Erkl?ren biologischer Ph?nomene - theoretische Bezüge und empirische Befunde.?In A. Schilcher, A. Lindl, S. Krauss & S. Hilbert (Hrsg.), FALKE –?Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erkl?ren. Beltz Juventa.

Asen-Molz, Katharina, Ehras, Christina & Krauss, Stefan (im Druck). Im interdisziplin?ren Tandem kriterienbasiert Erkl?ren lehren und lernen. In A. Schilcher, A. Lindl, S. Krauss & S. Hilbert (Hrsg.), FALKE –?Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erkl?ren. Beltz Juventa

Ehras, C., Asen-Molz, K., Frei, M., Schilcher, A & Krauss, S. (2021).?Erkl?ren lernen – Ein Seminarkonzept zur F?rderung von Erkl?rkompetenz durch Videografie als Reflexionsanlass In E.?Matthes, S. T. Siegel & T. Heiland (Hrsg.),?Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft? Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven?(S.?203-212). Klinkhardt.

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