Forum Herkunftssprachen

Wir sind eine Gruppe von an der Universit?t Regensburg forschenden und lehrenden Personen, die Expertise in Herkunftssprachenforschung und herkunftssprachlichem Unterricht besitzen und die F?rderung und auch die Wertsch?tzung der Herkunftssprachen weiter steigern m?chten.

Mitglieder:

• Prof.?Dr. Bj?rn?Hansen?
  Homepage?Slavische Sprachwissenschaft
• Prof. Dr. Rupert Hochholzer
  Homepage Deutsch als Zweitsprache
• Prof. Dr. Marek Nekula
  Homepage Bohemistik und Westslavistik
• Prof. Dr. Maria?Selig
  Homepage?Romanische Philologie
• Amelie Moser
  wiss. Mitarbeiterin, Lehrstuhl Romanische Philologie
• Ledio Hala
  Lektor für Albanisch als Herkunftssprache
• Giulia De Savorgnani
  Lektorin für Italienisch als Herkunftssprache
• Simona Fabellini
  Lektorin für Italienisch als Herkunftssprache
• Lidija Cvikic
  Lektorin für Kroatisch als Herkunftssprache
• Daniel-Sorin Vintil?
  Lektor für Rum?nisch als Herkunftssprache
• Natalia Brüggemann
  Lektorin für Russisch als Herkunftssprache
• Renáta Pavlová
  Lektorin für Slowakisch als Herkunftssprache
• Kate?ina ?ichová
  Lektorin für Tschechisch als Herkunftssprache

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Jede Sprache kann auch eine Herkunftssprache sein. Sie wird von Menschen erworben, die in ihrer frühen Kindheit mit ihrer Familie in eine neue sprachliche Umgebung migriert sind oder gar im Migrationsland geboren wurden.
Der Erwerb der Herkunftssprache findet prim?r im famili?ren Kontext und (zun?chst) auf natürliche (nicht gesteuerte) Art statt. Gebraucht wird sie daher meistens nur in der Familie, au?erhalb der Familie wird dagegen überwiegend die Umgebungssprache benutzt.

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Wir arbeiten daran, das herkunftssprachliche Unterrichtsangebot auszubauen und auf andere Sprachen zu erweitern. Für folgende Sprachen bieten wir spezielle herkunftssprachliche Kurse an, die von allen Studierenden der Universit?t Regensburg und der Ostbayerischen Technischen Hochschule (OTH) besucht werden k?nnen:

Albanisch als Herkunftssprache > Ledio Hala

Italienisch als Herkunftssprache > Giulia De Savorgnani und Simona Fabellini

Kroatisch als Herkunftssprache > Lidija Cviki?

Rum?nisch als Herkunftssprache > Daniel-Sorin Vintil?

Russisch als Herkunftssprache > Natalia Brüggemann

Slowakisch als Herkunftssprache > Renáta Pavlová

Tschechisch als Herkunftssprache > Kate?ina ?ichová

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Eine Herkunftssprache weist durch diese besondere Erwerbssituation viele Spezifika auf, z.B. wird sie prim?r im mündlichen Modus erworben und ist im Bereich der schriftsprachlichen Register nicht ausgebaut. Deswegen kann sie nur in einigen Sprachdom?nen (z.B. nur in innerfamili?ren Alltagssituationen) gebraucht werden. Sie steht stets unter Einfluss der Umgebungssprache (in unserem Fall des Deutschen) und kann dadurch restrukturiert, "verdr?ngt" und wie jede Sprache bei mangelndem Gebrauch vergessen werden (Sprachattrition). Gleichzeitig aber kann sie durch einen gezielten herkunftssprachlichen Unterricht auf ein sehr hohes sprachliches Niveau gebracht werden.

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Der herkunftssprachliche Unterricht ist nicht nur mit spezifischen Lernvoraussetzungen der Studierenden verbunden, er unterscheidet sich auch deutlich vom fremdsprachlichen Unterricht in seinen grundlegenden Prinzipien. So steht prim?r der kognitivierende (nicht der kommunikative) Ansatz zur sprachlichen Bewusstheit im Vordergrund. Zentral sind die Verbindung der gesprochenen Sprache zu der geschriebenen Sprache, der Ausbau von produktiven Kompetenzen, Sensibilisierung für die Standardsprache u. v. a.

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In den letzten Jahren finden Herkunftssprachen vermehrt Aufmerksamkeit im Bildungssystem vieler Bundesl?nder. L?ngst wurden in der Forschung die positiven Effekte der Herkunftssprache auf die Zweitsprache Deutsch und auf den Erwerb weiterer Sprachen festgestellt. Grunds?tzlich profitiert eine Gesellschaft von Mehrsprachigkeit. Je mehr Sprachen man beherrscht, desto mehr Chancen hat man in der Arbeitswelt. Меhrsprachigkeit f?rdert die Kreativit?t.

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Das breite Angebot an Herkunftssprachen, die erforscht und unterrichtet werden, ist deutschlandweit ein Alleinstellungsmerkmal der Universit?t Regensburg. Viele Regensburger Studierende nehmen unsere Kurse gerne an. Wer mit einer Herkunftssprache gro? geworden ist, kann seine Kenntnisse bei uns ausbauen. Hier werden Sie mit Studierenden zusammenkommen, die eine ?hnliche Spracherwerbserfahrung haben wie Sie. Auf diese Weise treffen Sie auf Menschen aus unterschiedlichen Studienf?chern, mit denen Sie trotzdem viel Gemeinsames haben.

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Unsere Forum-Aktivit?ten sind vielf?ltig. Sie umfassen ein regelm??iges Lehrangebot an Vorlesungen, Hauptseminaren, Proseminaren und Projektseminaren zu verschiedenen Herkunftssprachen, wie z.B. das Projektseminar Voci italo-bavaresi und an speziellen sprachpraktischen Kursen für Herkunftssprecherinnen und Herkunftssprecher (s.o.). Wir besch?ftigen uns mit zahlreichen Forschungsfragen, auch zusammen mit unseren Studierenden, aus denen Publikationen, aber auch Hausarbeiten, Bachelorarbeiten, Masterarbeiten und Dissertationen zum Thema Herkunftssprachen hervorgehen.

Neben regelm??igen Forum-Treffen zum Austausch und zur Zusammenarbeit finden viele Workshops, Tagungen, Vortr?ge und Exkursionen statt, die für alle Interessierten zug?nglich sind. Wir pflegen enge Kontakte zu verschiedenen Institutionen, etwa Schulen, und sind für weitere Kooperationen und Vorschl?ge offen.

Weitere Informationen zum Lehrangebot und anderen Aktivit?ten finden Sie auf den Seiten der Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner zu den einzelnen Herkunftssprachen. bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@es Angebot wird jedes Semester aktualisiert. Gerne k?nnen Sie uns unter bjoern.hansen@ur.de kontaktieren.

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• Brüggemann, Natalia (2022) Der Wortschatz in der Sprachproduktion von Herkunftssprechern des Russischen. ALP-Reader zur 21. Fortbildungstagung, 26-29.
• Brüggemann, Natalia (2021) Grundlagen und Prinzipien der Entwicklung eines Curriculums für herkunftssprachliche Lerner. Slavic Language Education 1/2021, 20-46.
• Brüggemann, Natalia (2021) Zur (In-)Stabilit?t der grammatischen Kategorien in der Herkunftssprache Russisch (am Beispiel der Substantivkategorien Numerus, Genus und Kasus). Slavic Language Education 1/2021, 48-68.
• Brüggemann, Natalia (2021) Pr?fixe in der Herkunftssprache Russisch. In: Brehmer, B./Gattnar, A./Perevozchikova, T. (Hrsg.) Von A wie Aspekt bis Z wie zdvo?ilost. Ein Kaleidoskop der Slavistik für Tilman Berger zum 65. Geburtstag. Tübingen.
• Brüggemann, Natalia (2019) ?berblick über die Bedarfsbereiche im herkunftssprachlichen Russischunterricht aus systemlinguistischer Perspektive. In: Drackert, A./Karl, K. (Hgg.) Didaktik der slawischen Sprachen. Beitr?ge zum 2. Arbeitskreis in Innsbruck (17.-18.02.2018). Innsbruck, 237-258.
• Брюггеман, Нaталья (2018) Особенности русского языка как унаследованного в Германии. In: Przegl?d Rusycystyczny / Русское обозрение / Russian Studies Review. 2018, nr 2 (162), 159-173.
• Brüggemann, Natalia (2018) Arbeit mit Schreibanf?ngerInnen im herkunftssprachlichen Russischunterricht. In: Bergmann, A./Caspers, O./Stadler, W. (Hgg.) Didaktik der slawischen Sprachen – Beitr?ge zum 1. Arbeitskreis in Berlin (12.-14.9.2016). Innsbruck, 177-192.
• Brüggemann, Natalia (2016) Herkunftssprache Russisch. Unvollst?ndige Grammatik als Folge mündlichen Spracherwerbs. In: Bazhutkina, A./Sonnenhauser, B. (Hgg.) Linguistische Beitr?ge zur Slavistik. XXII. JungslavistInnen-Treffen in München, 37-58.
• Bj?rn Hansen / Anna Zielińska (Hgg.) (2022) Soziolinguistik trifft Korpuslinguistik. Deutsch-polnische und deutsch-tschechische Zweisprachigkeit. Winter Verlag
• Marek Nekula: Special issue “?e?tina ve světě / Czech in the World” edited by Marek Nekula Na?e ?e? 104 (2021), no. 5.
• Marek Nekula: ?e?tina v Německu – jazyk v kontaktu a izolaci v ?generaci exil“, in: Na?e ?e? 104 (2021), no. 5, 359–375.
• Marek Nekula & Stefan M. Newerkla: Special issue “Tschechisch im deutschsprachigen Kontext” edited by Marek Nekula & Stefan M. Newerkla, in: Brücken – Zeitschrift für Sprach- , Literatur- und Kulturwissenschaft, N.F. 28 (2021), no. 2.
• Marek Nekula: Sprachideologien und Sprachmanagement in sprachbiographischen Interviews: Sprecher mit tschechischem Migrationshintergrund in Bayern, in: Brücken – Zeitschrift für Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaft, N.F. 28 (2021), no. 2, 63–82.
• Marek Nekula: Language loyalty and language shift in Bohemia in the long 19th century based on the language biography of Friedrich (Bed?ich) Smetana, in: Language & History 64 (2), 2021, pp. 92–112. DOI: 10.1080/17597536.2021.1898126.
• Marek Nekula, Lucie Rychnovská: Jazyk Smetanov?ch dopis? v dobovém kontextu / The Language of Smetana’s Letters and Diaries in the Context of His Time. / Die Sprache von Smetanas Briefen im Kontext seiner Zeit, in: Bed?ich Smetana, Korespondence I (1840–1862). Kritická edice. Edited by Olga Moj?í?ová & Milan Pospí?il. Praha: Národní muzeum – Koniasch Latin Press, 2016, pp. 28–73, 123–181, 235–291, 429–444.
• Weitere Publikationen von Marek Nekula:
  /bohemicum/team/marek-nekula/publikationen/index.html
• Pavlová, Renáta. Jazyková interferencia ústnych komunikátov v sloven?ine ako cudzom jazyku v nemeckom prostredí. Medzinárodné kolokvium Errare humanum est. Bratislava: Univerzita Komenského, 2024.
• ?ichová, Kate?ina (2023): "Ta gramatika a taki to psání mě tak nejde (jak tady v tém textu vidíte)": Jazykové kompetence druhé generace mluv?ích ?e?tiny jako zděděného jazyka. - In: ?esk? jazyka a literatura 2023/24, ?. 4, s. 172-177.
• ?ichová, Kate?ina (2021): Zur phraseologischen Kompetenz bei Herkunftssprechern des Tschechischen. - In: Nekula, Marek (Hg.): Brücken 28/2, S. 111-144. BRUCKEN 2021-2 (cuni.cz)
• ?ichová, Kate?ina (2016): Untertitelung Tschechisch-Deutsch im Hochschulunterricht für Herkunftssprecher. - In: TransKom: Zeitschrift für Translationswissenschaft und Fachkommunikation, 2/2016, 227-253 (Text).

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