Disziplin und Diskurs

Behinderung zwischen Autonomie und Angewiesensein

Kooperation mit Prof. Dr. Ahrbeck, Humboldt-Universit?t zu Berlin
Laufzeit: 2002-2004

Tagung DGfE-Kommission Psychoanalytische P?dagogik. Berlin, 9./10.5.03

Publikation:

• Ahrbeck, B. & Rauh, B. (Hrsg.) (2004).?Behinderung zwischen Autonomie und Angewiesensein. Stuttgart: Kohlhammer.
• Rauh, B. (2004). Akteure der eigenen Entwicklung – mit der Eigenentwicklung in der peer-group überfordert? In B. Ahrbeck & B. Rauh (Hrsg.),?Behinderung zwischen Autonomie und Angewiesensein?(S. 90-102). Stuttgart: Kohlhammer.
• Rauh, B. (2005). Selbstgestaltung des Kindes oder erzieherische Anleitung? Ein Pl?doyer für eine erweiterte Sicht p?dagogischen Handelns – nicht nur in der Montessori-P?dagogik.?DDS,?97(1), 89-104.

F?rderschwerpunkt Lernen – wohin?

Projekt zu tragenden Grundlagen und erforderlichen Neuausrichtungen des F?rderschwerpunkts Lernen
Leitung: Dr. Bernhard Rauh
F?rderung: P?dagogischen Hochschule Ludwigsburg
Laufzeit: 2011-2012
www.verband-sonderpaedagogik.de/aktuell/dozententagung.html

Publikationen:

• Rauh, B., Laubenstein, D., Anken, L. & Auer, H.-L. (Hrsg.) (2012).?F?rderschwerpunkt Lernen – wohin??Oberhausen: Athena.
• Rauh, B. (2012). F?rderschwerpunkt Lernen. Stellungnahme zu den KMK-Empfehlungen Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.10.2011).?Sonderp?dagogische F?rderung heute,?57(4), 410-414.

F?rderschwerpunkt Lernen – wozu?

Projekt zur inhaltlichen und organisatorischen Positionierung des sonderp?dagogischen F?rderschwerpunkts Lernen
Leitung: Dr. Bernhard Rauh
F?rderung: P?dagogische Hochschule Ludwigsburg
Laufzeit: 2012-2013

Publikationen:

• Ahrbeck, B. & Rauh, B. (2011). Lernen ohne Gefühl? Kritische ?berlegungen zur aktuellen Lernbehindertenp?dagogik.?AKJP,?42(2), 223-248.
• Rauh, B. (2014). Komorbidit?t von Lern- und Verhaltensst?rungen – Was nützt dieses klinische Konzept für die p?dagogische F?rderung??Sonderp?dagogische F?rderung heute, 59(3), 245-259.

• Rauh, B. (2018). P?dagogik im F?rderschwerpunkt Lernen – Aktuelle Herausforderungen und notwendige Transformationen.?P?dagogische Impulse, 51(2), 22-39.

• Rauh, B. (2012). Sonderp?dagogische Professionalit?t in der inklusiven Schule – ein Szenario für den F?rderschwerpunkt Lernen.?Lehren und Lernen,?38(12), 21-26.
• Rauh, B. (2012). Tr?gt der Begriff des Lernens die fachliche Arbeitsperspektive (noch) hinreichend? In B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken & H. L. Auer (Hrsg.),?F?rderschwerpunkt Lernen – wohin??(S. 53-74). Oberhausen: Athena.

Inklusion und Transklusion

Mitglieder: Bernhard Rauh
F?rderung: Lehrstuhlintern
Laufzeit: seit 2016

Publikationen (Auswahl)

Aufs?tze

• G?ppel, R. & Rauh, B. (Hrsg.) (2016).?Inklusion. Idealistische Forderung, individuelle F?rderung, institutionelle Herausforderung.?Stuttgart: Kohlhammer.

• Rauh, B. (2016). Melancholische Anmerkungen zu archaischen Zügen des sonderp?dagogischen Inklusionsdiskurses. In R. G?ppel & B. Rauh (Hrsg.),?Inklusion. Idealistische Forderung, individuelle F?rderung, institutionelle Herausforderung?(S. 207-218). Stuttgart: Kohlhammer.

• Rauh, B. (2017). Lost in Engagement. Verstrickungen in der Inklusionsforschung. In B. Rauh (Hrsg.),?Abstinenz und Verwicklung. Ann?herungen in Theorie, Forschung und Praxis?(S. 113-133). Opladen: Barbara Budrich.
• Rauh, B. (2017). Sonderp?dagogische Professionsberatung im System inklusiver Bildung. In Ch. Lindmeier & H. Wei? (Hrsg.),?P?dagogische Professionalit?t im Spannungsfeld von sonderp?dagogischer F?rderung und inklusiver Bildung?(S. 261-280). Wein?heim: Beltz. (1. Beiheft der Zeitschrift Sonderp?dagogische F?rderung heute).
• Rauh, B. (2018). Inklusion, Mentalisierung und emotional-soziale Teilhabe. In S. Gingelmaier, S. Taubner & A. Ramberg (Hrsg.),?Handbuch mentalisierungsbasierte P?dagogik?(S. 268-278). G?ttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
• Rauh, B. (2019). Theoriebildung auf t?nernen Fü?en? Anfragen an die Qualit?t prominenter Studien zur Wirkung von segregativer vs. integrativer F?rderung. In M. Dederich, S. Ellinger & D. Laubenstein (Hrsg.),?Sonderp?dagogik als Erfahrungs- und Praxiswissenschaft. Geistes-, sozial- und kulturwissenschaftliche Perspektiven?(S. 225-245). Opladen: Barbara Budrich.
• Rauh, B., Brandl, Y., Wininger, M. & Zimmermann, D. (2020). Inklusionsp?dagogik – eine halbierte Bewegung? Psychoanalytische Perspektiven auf ein erziehungswissenschaftliches Paradigma. In I. v. Ackeren, H. Bremer, F. Kessl, H. C. Koller, N. Pfaff, C. Rotter, D. Klein & U. Salaschek (Hrsg.),?Bewegungen. Beitr?ge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft?(S. 541-554). Opladen: Barbara Budrich. (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE))

• Rauh, B. (2023). Inklusion und Transklusion.?Zeitschrift für Inklusion,?(3).?(Online verfügbar:?hier.)?

• Rauh, B. (2023). Inklusion : Exklusion : Transklusion. In M. Grummt, W. Kulig, Ch. Lindmeier, V. Oelze & S. Sallat (Hrsg.),?Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderp?dagogischen Diskurs?(S. 265-271).?Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Wissenschaftliches Netzwerk Mentalisationbased Education (MentEd)

Ziel des internationalen und interdisziplin?ren Netzwerkes ist eine Ausarbeitung des Mentalisierungsansatzes für die p?dagogische Arbeit.
Gef?rderte?Mitglieder: Bernhard Rauh
F?rderung: DFG
Laufzeit: 2017-2019

Publikationen (Auswahl)

• Rauh, B. (2018). Inklusion, Mentalisierung und emotional-soziale Teilhabe. In S. Gingelmaier, S. Taubner & A. Ramberg (Hrsg.),?Handbuch mentalisierungsbasierte P?dagogik?(S. 268-278). G?ttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

P?dagogik an ihren Grenzen

Mitglieder: Bernhard Rauh
F?rderung: Lehrstuhl
Laufzeit: seit 2016

Publikationen (Auswahl)

• Ahrbeck, B. & Rauh, B. (2020). Erziehung, Grenzsetzung und verantwortete Schuld. In B. Rauh, N. Welter, M. Franzmann, K. Magiera, J. Schramm & N. Wilder (Hrsg.),?Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung. P?dagogik im Spannungsfeld von Integration der Emotionen und ?neuen’ Disziplinierungstechniken?(S. 35-48). Opladen: Barbara Budrich.
• Ahrbeck, B. & Rauh, B. (2020). Gesetz, Strafe und Wiedergutmachung. In S. Huber & S. Calabrese (Hrsg.),?Grenzen und Strafen in Sozialer Arbeit und Sonderp?dagogik. (S. 47-60). Stuttgart: Kohlhammer.
• Rauh, B. (2019). Grenzen in der (Sozial-)P?dagogik.?Sozialp?dagogische Impulse, 24(4), 7-11.
• Rauh, B. (2016). Grenzverletzungen, Grenzen anerkennen und Grenzen überwinden. In B. Rauh & T. Kreuzer (Hrsg.),?Grenzen und Grenzverletzungen in Bildung und Erziehung?(S. 17-33). Opladen: Barbara Budrich.

Sonderp?dagogische Unterstützung in der Gemeinschaftsschule?

Die Kooperation von Sonder- und Allgemeinp?dagogInnen stellt eine zentrale Gelingensvariable für die inklusive Beschulung dar. Im empirisch-qualitativ ausgerichteten Forschungsprojekt werden mittels ExpertInneninterviews die Erwartungen, Vorstellungen an und Erfahrungen mit der Kooperation erhoben, um Orientierungen für eine Optimierung der Zusammenarbeit zu erhalten.
Leitung: Dr. Bernhard Rauh
F?rderung: P?dagogische Hochschule Ludwigsburg
Laufzeit: 2017-2018

Publikation:

• Rauh, B. (2017). Sonderp?dagogische Professionsberatung im System inklusiver Bildung. In Ch. Lindmeier & H. Wei? (Hrsg.),?P?dagogische Professionalit?t im Spannungsfeld von sonderp?dagogischer F?rderung und inklusiver Bildung?(S. 261-280). Wein?heim: Beltz. (1. Beiheft der Zeitschrift Sonderp?dagogische F?rderung heute).