Prof. Dr. Meike Munser-Kiefer

Pers?nliches:

• geboren 09.08.1973 Erlangen
• verheiratet seit 2001
• Kinder: Timon, geboren 2006; Elian, geboren und gestorben 2012; Mathis, geboren 2013

Schulbesuch:

Studium und Beruf:

Preise und Auszeichnungen:

Schwerpunkte in der Forschung

• Diversit?t, Intersektionalit?t und Chancengerechtigkeit
• Digitale Transformation
• Internationalisierung

Grundschulp?dagogik:

Unterrichts- und Schulentwicklung für eine diverse Schülerschaft

• Adaptivit?t und evidenzbasierte Unterrichtsangebote
• Inklusion
• differenz- und diskriminierungssensible P?dagogik mit Schwerpunkt Migration
• Jahrgangsmischung
• Ganztagschule
• Distance Education

Didaktik des Schriftspracherwerbs:

• KI-basiertes adaptives Lernen mit und über digitale Medien im Schriftspracherwerb für unterschiedliche Lernvoraussetzungen
• Literacy, Data und Digital Literacy
• Sprachbildung und Bildungssprache

Didaktik des Sachunterrichts:

• Gesundheitsf?rderung

Hochschuldidaktik:

• Lehren und Lernen mit digitalen Technologien
• Zertifikat Migration und Bildung (Pilotierung erfolgreich abgeschlossen, positiv evaluiert und in der Verstetigung)
• Zertifikat Sprache und Bildung (in Arbeit)

Forschungsprojekte

Aktuelle Projekte

• L-DUR: Lehrkr?ftebildung digital (drittmittelgef?rdert: BMBF)
  Wissenschaftliche Projektleitung des Verbundprojekts zusammen mit Prof. Dr. Karsten Rincke
  Das Projekt zielt u.v.m. auf die Verbesserung der Theorie-Praxis-Verknüpfung mit einer digitalen Schnittstelle zwischen Schulpraxis und Universit?t.
  Es entwickelt eine digitale Plattform für die Kooperation zwischen Universit?t und Schule. Damit sind vielf?ltige Zielstellungen verbunden: Studierende k?nnen auf der Plattform mit Schülern und deren Lehrkr?ften interagieren und so frühzeitig Einblick in die Schulpraxis gewinnen. Lehrkr?fte – auch in l?ndlichen, nicht universit?tsnahen Gegenden – k?nnen dadurch dauerhaft in die Kooperation mit der Universit?t eingebunden werden. Sie partizipieren am Erkenntnisgewinn und den Weiterentwicklungen in der Lehrerkr?ftebildung und geben umgekehrt schulische Entwicklungsimpulse an die Universit?ten weiter.
• SSE@digt.ED (Teilprojekt von L-DUR, drittmittelgef?rdert: BMBF)

  Das Projekt zielt auf die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkr?ften für das Lehren mit digitalen Technologien und die Entwicklung von evidenzbasierten Unterrichtsstrategien.
  Im Zentrum stehen dabei zum einen die Lernprozesse der Schüler, die digital erfasst und vielf?ltig analysiert werden k?nnen (Big Data z.B. zu Entwicklungsstand, Verschriftungsstrategien, Struktur des Probleml?sungsprozesses, Arbeitsverhalten); zum anderen wird auf der Lehrkr?fte- und Studierendenebene am Aufbau von Digital und Data Literacy sowie an den Kompetenzen zur Gestaltung evidenzbasierten Unterrichts in einer geschickten Orchestrierung digitaler und analoger Unterrichtsformen gearbeitet.

• talidu (drittmittelgef?rdert BMWI; unterstützt durch FUTUR)
  Das Projekt zielt auf die Entwicklung von intelligenter Lernsoftware mit einem ersten inhaltlichen Schwerpunkt im Bereich Schriftspracherwerb/ Literacy.
• Effective Use of Highly Innovative Adaptive Learning Programs in the Classroom (drittmittelgef?rdert: DAAD)
  Das Projekt setzt an SSE@digt.ED an. Es zielt auf eine Kooperation zwischen australischen und deutschen Experten im Schriftspracherwerb und im Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Dabei werden Unterschiede und Best-Practice im Schriftspracherwerb sowie im Einsatz digitaler Tools im Klassenzimmer herausgearbeitet und weiterentwickelt.
• Distance Education: Teaching Quality in Online Settings (internationale Kooperation mit Australien)
  Das Projekt entwickelt ein Rahmenmodell für Unterrichtsqualit?t im Online-Unterricht. Die Probanden sind australische Lehrkr?fte, deren Aufgabe es ist, Schülern aus Remote Areas ausschlie?lich digital zu unterrichten und die deshalb über mehrj?hrige Erfahrung im Bereich Distance Education verfügen. Neben der gro?en Bedeutung der Erforschung von Unterrichtsqualit?tskriterien im Online-Setting speisen die Erkenntnisse dieses Projektes auch die Entwicklung von Online-Formaten in Schule und Hochschuldidaktik. Das er?ffnet zukunftsweisende überregionale Lehr-Lernformate, die das F?rderangebot von Schulen und das Spezialisierungs- bzw. Weiterbildungsangebot von Universit?ten auf ein neues Level heben werden.
• P-ink: Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem in der dritten Phase der Lehrer_innenbildung (Inklusion im engen Sinne) (pdf und Projekthomepage) (drittmittelgef?rdert: BMBF)
  Ziel des Projekts ist die Entwicklung und Evaluation einer Lehrkr?ftefortbildung für multiprofessionelle Kooperation im inklusiven Setting. Das Forschungsinteresse liegt u.a. auf den Einstellungen sowie auf Gelingensbedingungen multiprofessioneller Kooperation im inklusiven Setting. Das Projekt ist in der Durchführung abgeschlossen. Das Buch Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem (utb), das sich an Dozierende der Lehrkr?ftebildung, Lehramtsstudierende sowie an Lehrerkr?fte in der Schulpraxis richtet, ist gerade erschienen; weitere Publikationen zu wissenschaftlichen Erkenntnissen in Fachzeitschriften sind in Arbeit.

• IMPULS+: Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung zu Migration und Bildung (Inklusion im weiten Sinne) (drittmittelgef?rdert: BMBF)
  Das Projekt zielt auf den kompetenten Umgang mit Diversit?t mit Schwerpunkt Migration. Im Zentrum stehen dabei Differenz- und Diskriminierungssensibilit?t von angehenden Lehrkr?ften und der Umgang mit Diversit?t im inklusiven Klassenzimmer.
  bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@es Vorhaben reiht sich ein in eine Reihe von Projekten, die im Rahmen des Zentrums für Migration und Bildung entstanden sind. Das Zentrum für Migration und Bildung ist u.a. das Dach eines transdisziplin?ren Wissenschaftsnetzwerks, das bislang überwiegend regional interagierte (z.B. Kooperation an der Universit?t Regensburg, der Ostbayerischen Technischen Hochschule Regensburg, CampusAsyl e.V.).

Abgeschlossene Projekte

• Leseprofi im Leseteam, Drittmittelf?rderung: Staedtler-Stiftung
• LiLi: Lesef?rderung im Leseteam implementieren (pdf), Drittmittelf?rderung: Nürnberg-Stiftung
• Starke Kinder haben einen starken Anfang: Vom Kindergarten in die Grundschule- ?bergangsprojekt zur Pers?nlichkeitsf?rderung, Drittmittelf?rderung: Bruckmann-Stiftung
• Inklusion: zusammenHALTEN & zusammenLERNEN (pdf)
• Jahrgangsgemischtes Lernen in der 3. und 4. Klasse (pdf), Drittmittelf?rderung: Staedtler-Stiftung, Sonderfond
• ProMedia Primar 3P (pdf), Drittmittelf?rderung: Telekom-Stiftung
• Gesundheitsp?dagogik in der Grundschule: Rundum gesund? Die Mischung macht's! (pdf)

Preise:

• 1. Preis "Forschung innovativ 2008", ausgelobt vom BLLV
• "Aloys-Fischer-Preis für Grundschulforschung 2011", ausgelobt von der Kommission "Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe" der DGfE

Mitgliedschaften:

• DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft)
• GDSU (Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts)
• DGLS (Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben)

Publikationen

Monographien

• Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Lehrermanual und Unterrichtsmaterialien. Donauw?rth: Auer Verlag.

• Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Materialordner und Zusatzmaterialien. Donauw?rth: Auer Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike (2014). Lesef?rderung im Leseteam in der Grundschule. Eine Interventionsstudie zur F?rderung von basaler Lesefertigkeit und (meta-)kognitiven Lesestrategien. Band 40. Münster: Waxmann Verlag, Reihe "Empirische Erziehungswissenschaft".

Herausgeberb?nde

• Kopp, B?rbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (Hg.) (2014): Individuelle F?rderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 17. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

• Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.) (2017). Studienheft Gesundheitsf?rderung. Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.) (2019). Studienheft Gesundheitsf?rderung. Praktische Umsetzungen in der Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.) (2019). Migration und Integration. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes. Universit?t Regensburg.

• Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (2021). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.
  Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (im Druck). Gesundheitsf?rderung in der Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer.

Beitr?ge in peer-reviewten Zeitschriften

• Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesef?rderung mit (meta-)kognitiven Strategien in der Grundschule? Befunde und Schlussfolgerungen aus einer empirischen Interventionsstudie. Zeitschrift für Grundschulforschung, Jg. 5, Heft 2, 122-135.

• Martschinke, Sabine, Frank, Angela, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, B?rbel (2012). Anschlussf?hige Bildungsprozesse im Pers?nlichkeitsbereich: Bedeutung und Effekte einer gezielten Intervention an der Schnittstelle Kindergarten-Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 5, Heft 1, 34-46.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Adaptive Unterrichtsgestaltung und ?berzeugungen von Lehrpersonen in im jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

• B?hme, Richard, Munser-Kiefer, Meike & Prestridge, Sarah (2020). Lernunterstützung mit digitalen Medien in der Grundschule – Theorie und Empirie zur Wirkweise zentraler Funktionen und Gestaltungsmerkmale. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

• B?hme, Richard & Munser-Kiefer, Meike (2020). Lernunterstützung mit digitalen Unterrichtsmaterialien – Interdisziplin?re Erkenntnisse und Endwicklungsperspektiven. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 427-454.

• Munser-Kiefer, Meike, Hartinger, Andreas, Martschinke, Sabine & Lindl, Alfred (2021). Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen des 3. und 4. Schuljahres. Unterrichtswissenschaft. doi.org/10.1007/s42010-021-00132-9

• Quante, Alina, Urbanek, Claudia, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (angenommen). Entromantisierung der Kooperation von Lehrkr?ften im inklusiven Setting: eine kritische Bestandsaufnahme von Voraussetzungen und Spannungsfeldern. k:ON: K?lner Online Journal für Lehrer*innenbildung.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Lindl, Alfred & Hartinger, Andreas (submitted). Development of self-concept in multi-grade 3rd and 4th classes. Contemporary Educational Psychology.

• Prestridge, Sarah, Sandra Williamson-Leadley & Munser-Kiefer, Meike (submitted) Conceptualising Online Professional Development in Times of Proliferating Opportunities. European Journal of Teacher Education.

• Munser-Kiefer, Meike & Prestridge, Sarah (submitted). A Framework of Teaching Quality in Distance Education. Distance Education.

• B?hme, Richard*, Coors, Stefan*, Oster, Patrick, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (submitted). Machine Learning for Spelling Acquisition. How Accurate is the Prediction of Specific Spelling Errors in German Primary School Students? Journal for Computer Assisted Learning.

Beitr?ge in Zeitschriften und Bücher

• Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2009). Fit für den Umgang mit Texten? Erfassung von Lesestrategien in der Grundschule. In R?hner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europ?isierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulp?dagogik (S. 161-170). Wiesbaden: VS Verlag (Jahrbuch Grundschulforschung).

• Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2009). Entwicklung und Evaluation eines Lesekompetenztrainings – Eine Vorstudie zur Frage nach der geeigneten Sozialform. In R?hner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europ?isierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulp?dagogik (S. 166-171). Wiesbaden: VS Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike (2009). Leseprofi im Leseteam - ein Trainingsprogramm zur F?rderung von Lesestrategien im Grundschulalter. In Hellmich, Frank, Wernke, Stephan (Hg.), Lernstrategien im Grundschulalter, Konzepte, Befunde und praktische Implikationen (S. 210–227). Stuttgart: Kohlhammer.

• Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2009). Lesef?rderung aus grundschulp?dagogischer Sicht. In Salamonsberger, Stefan, Normann Stricker, Titel, Volker (Hg.), Lesef?rderung im Kindergarten- und Grundschulalter, Wissenschaftlicher Diskurs und praktische Initiativen (S. 33-64). Erlangen: FAU.

• Frank, Angela, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, B?rbel (2010). Starke Kinder haben einen starken Anfang – eine Interventionsstudie zur St?rkung emotionaler, personaler und sozialer Kompetenzen für den ?bergang vom Kindergarten in die Grundschule. In Arnold, Karl-Heinz, Hauenschild, Katrin, Schmidt, Britta, Ziegenmeyer, Birgit (Hg.), Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik: Perspektiven für die Grundschulp?dagogik. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 14 (S. 47-50). Wiesbaden: VS-Verlag.

• Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2011). Didaktische Entwicklungsforschung am Beispiel Lesestrategien – Entwicklung und empirische ?berprüfung eines Lesestrategie-Trainings. In Einsiedler, Wolfgang, Unterrichtsentwicklung und Didaktische Entwicklungsforschung (S. 125-143). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Renner, Günter, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Steinmüller, Sonja (2011). Diagnose und F?rderung des Selbstkonzepts im Anfangsunterricht. In Günther, Friederike & Hellmich, Frank, Selbstkonzepte im Grundschulalter (S. 247-266). Stuttgart: Kohlhammer.

• Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesen im Leseteam trainieren. In Maik Philipp, Anita Schilcher (Hg.), Leseflüssigkeit, Lesestrategien und Selbstregulation – das Lesen in heterogenen Gruppen systematisch f?rdern“ (S. 100-115). Seelze: Friedrich Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Kopp, B?rbel & Frank, Angela (2012). Anschlussf?hige Bildungsprozesse im Pers?nlichkeitsbereich als kooperative Aufgabe von Kita und Grundschule. Hellmich, Frank (Hg.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule - Bilanz und Perspektiven (S. 127-130). Wiesbaden: VS Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Kirschhock, Eva-Maria (2013). Laute h?ren - "kleine" und "gro?e" F?rderm?glichkeiten mit und ohne Material. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachtherapie und Sprachf?rderung, 58. Jg., 184-187.

• Munser-Kiefer, Meike (2014). Formen und Qualit?tsmerkmale offenen Unterrichts. In Einsiedler, Wolfgang, G?tz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik, 3. Auflage (S. 351-355). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Munser-Kiefer, Meike (2016). Was ist Gesundheit? Pl?doyer für ein umfassendes Verst?ndnis. Die Grundschulzeitschrift

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger, Andreas (2016). Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht der 3. und 4. Klasse – erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie. In Heinzel, Friederike, Koch, Katja (Hg.), Individualisierung im Unterricht. Transformation Wirkungen – Reflexionen. Jahrbuch Grundschulforschung 2015 (S. 87-92). Wiesbaden: Springer VS.

• Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheit. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 6-15). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Munser-Kiefer, Meike & Jahr, Heike (2017). Gesundheitsbildung. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 16-21). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Grethlein, Heike, G?ttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsf?rderung. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 22-32). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Munser-Kiefer, Meike (2017). Didaktik der Gesundheitsf?rderung. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsf?rderung in der Ganztagsschule. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 55-67). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2017). Das jahrgangsgemischte Lernen in der 3. und 4. Klasse aus Elternperspektive. Die Schulleitung, Heft 3.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Subjektive Arbeitsbelastung von Lehrkr?ften in jahrgangsgemischten dritten und vierten Klassen. In Miller, Susanne (Hg.), Jahrbuch Grundschulforschung 2016. Wiesbaden: Springer VS.

• Meike Munser-Kiefer & Martschinke Sabine (2018). Der ?bergang in die weiterführenden Schulen – Beschreibung, Bedeutung, Bew?ltigung. In Porsch, Raphaela (Hrsg.), Der ?bergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis. Münster: Waxmann (UTB).

• Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (2019). Gesundheitsf?rderung mit Ziel und Konzept. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Praktische Umsetzung in der Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

• Feuchtenberger, Sandra, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, & Hartinger, Andreas (im Druck). ?Mehr Zeit für einzelne Kinder“ oder ?mehr Stress“ - Eine Interviewstudie zu Chancen und Risiken jahrgangsgemischten Lernens in der dritten und vierten Jahrgangsstufe aus der Perspektive von Lehrkr?ften. In Hardy, Ilonca et al. (Hg.), Disparit?t und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung 2018. Wiesbaden: Springer VS.

• Munser-Kiefer, Meike & Hartinger Andreas (2018). Rhythmisierung als Grundlage ganzt?giger Bildung und Betreuung. In Steinh?user, Henry & Zierer, Klaus (Hg.), Portfolio Ganztagsschule in Bayern. (S. 71-81). Hohengehren: Schneider Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike (2019). Unterrichten in der Primarstufe. In Kiel, Ewald, Herzig, Bardo, Maier, Uwe & Sandfuchs, Uwe, Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Landes, Ingrid, Klein, Lisa & Munser-Kiefer, Meike (2019). Migration und Bildung interdisziplin?r. In Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.). Migration und Integration. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes. Universit?t Regensburg.

• Quante, Alina, Danner, Oliver, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2020). Kooperation zwischen Regelschul- und Sonderschullehrkr?ften im inklusiven Setting – eine Interventionsstudie zur Professionalisierung. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, G. Bruns, B. Ehl & N.C. Jansen (Hrsg.), Sonderp?dagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 211-218). Klinkhardt.

• Munser-Kiefer, Meike (2021). Adaptiver Unterricht - Inklusiver Unterricht. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike. Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.

• Sonnleitner, Magdalena, Frey Anne, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2021). Inklusive Schulentwicklung. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike. Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.

• G?ttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2021). Gesundheitsf?rderung und Pr?vention. In D., B?r, R., Roth, Csaki (Hrsg.), Handbuch Kinderfreundliche Kommune. Kinderrechte kommunal verwirklichen (S. 372-391). Debus P?dagogik.

• Sammel, Alison & Munser-Kiefer, Meike (2021). Sachunterricht in Australien. In J. Kahlert, E.-M. F?lling-Albers, M. G?tz, S., Hartinger, A., Miller, S., Wittkowske, S. (Hrsg.), Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, 3., aktualisierte und erweiterte Auflage (S. 319- 324). utb.

• Rank, A., Frey, A., Munser-Kiefer, M. (2021). Empirisch basierte Grundlagen einer Fortbildungsreihe zu Inklusion. In C. Maurer, K. Rincken, , L. Holz?pfel? & F. Lipwosky (Hrsg.) Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung - Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum, (S. 80-83). doi: 10.25656/01:23404. S. 80-83.

• Rank, Astrid, Quante, Alina, Sroka, Sabine & Munser-Kiefer, Meike (2022). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem – Ergebnisse aus dem Projekt P-ink. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung der p?dagogischen Fachkr?fte für inklusive Bildung: Bd. 2. Qualifizierung für Inklusion: Grundschule (S. 23–43). Waxmann.

• Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (im Druck). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil 1. Die Schulleitung.

• Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (im Druck). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil 2. Die Schulleitung.

Sonstiges

• Trautner, Carmen & Munser-Kiefer, Meike (2016). Ich esse. Du isst, WIR essen. Leitfaden zu einer inklusiven Sprachf?rderung in der Grundschule. Bonn: AID Broschüre.

Schwerpunkte in der Lehre

• Grundschulp?dagogik
• Didaktik des Sachunterrichts
• Didaktik des Schriftspracherwerbs
• Heterogenit?t und Inklusion
• Unterrichtsqualit?t
• Lehrstrategien, adaptive Lern- und Unterrichtsformen
• Lernstrategien
• strukturelle Organisationsformen (z.B. Jahrgangsmischung, Ganztagsschulp?dagogik)
• Bildungsforschung

?Veranstaltungen im Wintersemester 2023/24