PoliMeR

Die Lebenswelt von Kindern ist heute zunehmend durch die Digitalisierung gepr?gt. Daher ist es Aufgabe aller Schularten und F?cher, Kompetenzen für die digitale Welt aufzubauen, mit dem Ziel, Schüler:innen zur selbstbestimmten Teilhabe an der digital gepr?gten Gesellschaft zu bef?higen (KMK, 2021).

Doch wie soll diese digital gepr?gte Gesellschaft aussehen? Den neuen Informations-, Partizipations- und Gestaltungsm?glichkeiten stehen zahlreiche Gefahren, wie die Fragmentierung der ?ffentlichkeit, das vereinfachte Verbreiten populistischer und extremistischer Inhalte oder neue Formen der ?berwachung und Entprivatisierung gegenüber. In Form von Cookies, personalisierten Inhalten (z.B. Empfehlungen bei YouTube), Hate Speech oder Desinformation sind diese Themen im Alltag pr?sent und reichen auch in die Lebenswelt vieler Grundschüler:innen hinein.

Hier sind Medienbildung und politische Bildung gefragt, handlungsorientierte Zug?nge zu diesen Themen zu finden und Kinder beim Umgang mit Ph?nomenen des Digitalen zu unterstützen.

Das Projekt PoliMeR (Politische Medienbildung Regensburg) hat sich drei Jahre mit diesen Fragen besch?ftigt. Im Rahmen der angebotenen Seminare und Fortbildungen sind verschiedene Materialien für die Schulpraxis entstanden. Sie finden auf dieser Seite sowohl komplette Unterrichtsstunden als auch einzelne Erkl?rvideos und Handreichungen zu einzelnen Materialien.?

Die hier ver?ffentlichten Materialien sind im Zusammenhang mit dem Forschungsprojekt PoliMeR (/l-dur/startseite/massnahmen/polimer/index.html) an der Universit?t Regensburg entstanden. Im Zentrum dieses Projekts stand die Frage, welche Kompetenzen Grundschullehrkr?fte brauchen und wie ihnen Wissen für das Lehren in der digitalen Welt vermittelt werden kann, um die Kompetenzen von Schüler:innen zu f?rdern. Die Studie zeigt, dass Studierende und Lehrkr?fte ihr Wissen zu diesen Themen in einem Semester signifikant steigern k?nnen.

Hier finden Sie Beitr?ge verschiedener Art (sowohl Praxis- als auch Forschungsartikel), die im Rahmen des Projekts entstanden sind.?

• Grundschule. Keine Angst vor IT-Bildung – Mit Digitalit?t souver?n umgehen (2023). Link
  • Asen-Molz, K. (2023). Wie funktioniert YouTube? Die Grundschule, 4, S. 14-18.
  • G??inger, C. (2023). Mediennutzung und Informationsgewinnung in Zahlen. Die Grundschule, 4, S. 19-20.
  • Rank, A. (2023). Informatik ist nicht das Gleiche wie Arbeit am Computer. Die Grundschule, 4, S. 22-24.
  • Wenzel, M. (2023). Digitale Bildung – mehr als sicheres Surfen. Die Grundschule, 4, S. 7-12.
• Wenzel, M. & Asen-Molz, K. (2023). Politische Bildung in der digitalisierten Welt – Entwicklung eines Instruments zur Erfassung des medienpolitischen Wissens (angehender) Grundschullehrkr?fte. In: Schmeinck, D.; Michalik, K.; Goll, T. (Hrsg.): Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht. Klinkhardt. Bad Heilbrunn, S. 118-125. Link
• Asen-Molz, K., G??inger, C. & Rank, A. (2020): Im Tandem politische Medienbildung st?rken – Eine Studie zur Kompetenzentwicklung (angehender) Lehrkr?fte zur F?rderung von Schüler*innenkompetenzen im Bereich der politischen Medienbildung. In: Kaspar, K.; Becker-Mrotzek, M.; Hofhues, S.; K?nig, J. & Schmeinck, D. (Hrsg.): "Bildung, Schule und Digitalisierung". Münster: Waxmann, S. 284–290. Link???????