Ver?ffentlichungen

Heinze, J. (2022). Einfluss der sprachlichen Konzeption auf die Einsch?tzung der Qualit?t instruktionaler Unterrichtserkl?rungen im Fach Physik. Dissertation, Universit?t Regensburg. Logos Verlag Berlin GmbH, ISBN 978-3-8325-5553-5.

Heinze, J. & Rincke, K. (2020). Wahrnehmung der Sprache in physikalischen Unterrichtserkl?rungen. In S. Habig [Hrsg.]: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019 (S. 842-845). Universit?t Duisburg-Essen.

Lindl, A., Gaier, L., Weich, M., Frei, M., Ehras, C., Gastl-Pischetsrieder, M., Elmer, M., Asen-Molz, K., Ruck, A.-M., & Heinze, J. (2019). Eine ?gute ‘Erkl?rung für alle?! Gruppenspezifische Unterschiede in der Beurteilung von Erkl?rqualit?t – Erste Ergebnisse aus dem interdisziplin?ren Forschungsprojekt FALKE. In M. Pietsch, T. Ehmke, & P. Kuhl (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. (S. 128–141). Beltz.

Heinze, J. & Rincke, K. (2019). Einfluss sprachlicher Konzeption auf Erkl?rungen im Physikunterricht. In C. Maurer [Hrsg.]: Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018 (S. 842-845). Regensburg: Universit?t Regensburg.

Heinze, J. & Rincke, K. (2018). Wahrnehmung physikalischer Unterrichtserkl?rungen. In C. Maurer [Hrsg.]: Qualit?tsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017 (S. 863-866). Regensburg: Universit?t Regensburg.