Schulbegleitung weiterentwickeln: Pool-L?sungen unter der Lupe

• Humanwissenschaften

Fachtag ?Pool-Modelle in der Schulbegleitung‘ informierte über zentrale Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung von Pool-Modellen in Bayern

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18. April 2024

Knapp 300 Interessierte aus Fachkreisen folgten der Einladung von Prof. Dr. Wolfgang Dworschak, Inhaber des Lehrstuhls P?dagogik bei geistiger Behinderung einschlie?lich inklusiver P?dagogik an der Universit?t Regensburg, zum Fachtag ?Pool-Modelle in der Schulbegleitung‘ (PoMoS) am 17. April 2024 in den H?rsaal 24 im Vielberth-Geb?ude.

Grunds?tzlich ist die Schulbegleitung?im Zusammenhang mit der Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung noch ein recht junges Ph?nomen im Bereich der Bildung. Die knapp 7 000 eingesetzten Schulbegleitungen in Bayern im Jahr 2019 machen jedoch deutlich, dass dieser Unterstützungsressource mittlerweile eine gro?e Bedeutung im Hinblick auf die Teilhabe an Bildung und Inklusion zukommt.

Modellprojekt PoMoS?

Zum Schuljahr 2019/20 starteten im Regierungsbezirk Mittelfranken zwei Modellprojekte zur Pool-L?sung im Bereich Schulbegleitung an drei F?rderzentren mit dem F?rderschwerpunkt geistige Entwicklung sowie zwei Montessori-Regelschulen. Die durchführenden Projektmitarbeitenden Lisa Marie Lüders und Tobias Fitzek, die gemeinsam mit Prof. Dworschak das Modellprojekt fünf Jahre wissenschaftlich begleitet haben, pr?sentierten am Fachtag die Ergebnisse.?

Tobias Fitzek bei seinem Vortrag im gut gefüllten H24. ? Martina Tekin

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bwin娱乐_bwin娱乐官网欢迎您@e Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung zeigen, dass Pool-Modelle zwar nicht alle, und vor allem nicht die systemischen Probleme des parallelen Nebeneinanders von Eingliederungshilfe und Schule l?sen k?nnen. Aber Pool-Modelle k?nnen viele Probleme abmildern und insgesamt zu einer besseren Implementierung der Schulbegleitung in das System Schule beitragen. Die Gesamtzufriedenheit der Lehrkr?fte, der Schülerinnen und Schüler, der Anstellungstr?ger und der Kostentr?ger, ist über die gesamte Projektlaufzeit hoch. Auch auf Seiten der Eltern ist die Akzeptanz gro?.

Bei der anschlie?enden Podiumsdiskussion stellten sich Dworschak, Fitzek und Lüders sowie Klaus G??l (StMUK), Hubert Killer (StMUK), Kerstin Ruthhardt (Sozialreferat Bezirk Mitelfranken), Otto Schammann (Jugendamt Erlangen-H?chstadt), Riki Meier-Müller (Montessorischule Nürnberg), Karin Reif (Montessori-P?dagogik Erlangen e.V.) und Brigitte Daubner-Marcordes (Clara und Dr. Isaak Hallemann Schule) den Fragen des Publikums.?

Dank des Bundesteilhabegesetzes Pool-L?sung statt 1:1-Zuordnung im Fokus

Die klassische Schulbegleitung ist im Grunde als Einzelfallma?nahme konzipiert, in der 1 Schulbegleitung genau 1 leistungsberechtigten Schüler/in zugeordnet war. Neben Chancen der individuellen Unterstützung birgt diese starre 1:1-Zuordnung auch Risiken, v.a. im Hinblick auf Stigmatisierungsprozesse und die Kooperation zwischen Schulbegleitung und Schule. Mit dem Bundesteilhabegesetz ist es nun ausdrücklich m?glich, erforderliche Hilfen und Unterstützung für mehrere Leistungsberechtigte gemeinsam zu erbringen (§ 112 SGB IX), womit die Einzelfallma?nahme Schulbegleitung in so genannte Pool-L?sungen überführt werden kann. Das bedeutet, dass Schulbegleitungen nicht mehr nur jeweils 1 Schüler/in ?zugeordnet“ sind, sondern ihre Unterstützung im Schulalltag mehreren leistungsberechtigten Kindern und Jugendlichen zukommen lassen k?nnen. ?Die dadurch gewonnene Flexibilisierung birgt Vorteile“ sagte Prof. Dworschak. ?Im Krankheitsfall der Schulbegleitung zum Beispiel ist der Unterrichtsbesuch für den/die betreffende/n Schüler/in bei der klassischen 1:1-Zuordnung h?ufig nicht m?glich. Im Pool-Modell k?nnen Vertretungssituationen besser aufgefangen werden.“

v.l. Tobias Fitzek, Lisa Marie Lüders, Professor Dr. Wolfgang Dworschak ? Martina Tekin

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Links zum Thema:?
Laufende Forschungsprojekte

Modellprojekt PoMoS

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